Resumen de The effects of using pictograms during the English teaching-learning process in primary school

Cristina Paola Pauzhi Coellar, Juanita Catalina Argudo Serrano

• español

  En el ámbito de la enseñanza primaria del inglés como lengua extranjera (EFL), los educadores encuentran a menudo diversas dificultades para transmitir instrucciones y facilitar el aprendizaje de los alumnos. Este estudio reconoce la importancia de emplear elementos visuales y un lenguaje directo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, los pictogramas surgen como un recurso valioso e innovador para los profesores de EFL, especialmente en la enseñanza del inglés a niños. El objetivo de este trabajo es investigar el efecto de los pictogramas en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Para lograr una comprensión exhaustiva, se realizó un ligero ajuste en la metodología de la clase. Para operacionalizar este enfoque, se administraron una prueba previa y posterior, una encuesta y un cuestionario abierto para recopilar datos, lo que facilitó un análisis claro. En el primer cuestionario participaron tres profesores que ejercen de jefes del departamento de inglés, la encuesta incluyó respuestas de nueve profesores de inglés de primaria, y la prueba previa y posterior obtuvo resultados de 39 alumnos de primaria. Los resultados dilucidan el rendimiento de los alumnos y las percepciones de los profesores y jefes del departamento de inglés sobre cómo influye el uso de pictogramas en la adquisición de vocabulario, el compromiso, la motivación, la comprensión lectora y la producción lingüística en la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Al reordenar la metodología y refinar las ideas, el estudio puede proporcionar una exploración más clara y eficaz del impacto de los pictogramas en la enseñanza del inglés en primaria.

• English

  In the realm of Primary English as a Foreign Language (EFL) education, educators often encounter diverse difficulties in conveying instructions and facilitating student learning. This study recognizes the significance of employing visuals and straightforward language to enhance the teaching-learning process. Within this context, pictograms emerge as a valuable and innovative resource for EFL teachers, particularly in teaching English to children. The aim of this is to investigate the effect of pictograms on English education in primary schools. To achieve a comprehensive understanding, a slight adjustment to the class methodology was made. To operationalize this approach, a pre- and post-test, a survey, and an open-ended questionnaire were administered to collect data, facilitating a clear analysis. The first questionnaire involved three teachers who serve as heads of the English department, the survey included responses from nine primary English teachers, and the pre- and post-test garnered results from 39 primary school students. Results elucidate students’ performance, and teachers’, and heads of the English department’s perceptions of how the use of pictograms influences vocabulary acquisition, engagement, motivation, reading comprehension, and language production in English teaching and learning. By reordering the methodology and refining the ideas, the study may provide a clearer and more effective exploration of the impact of pictograms on English education in primary schools.

• português

  No campo do ensino primário de inglês como língua estrangeira (EFL), os educadores geralmente encontram várias dificuldades para transmitir instruções e facilitar o aprendizado dos alunos. Este estudo reconhece a importância de usar recursos visuais e linguagem direta para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, os pictogramas surgem como um recurso valioso e inovador para os professores de inglês como língua estrangeira, especialmente no ensino de inglês para crianças. O objetivo deste artigo é investigar o efeito dos pictogramas no ensino de inglês no ensino fundamental. Para obter uma compreensão abrangente, foi feito um pequeno ajuste na metodologia da sala de aula. Para operacionalizar essa abordagem, foram aplicados um pré-teste e um pós-teste, uma pesquisa e um questionário aberto para coletar dados, o que facilitou uma análise clara. O primeiro questionário envolveu três professores que atuam como chefes do departamento de inglês, a pesquisa incluiu respostas de nove professores de inglês do ensino fundamental, e o pré e o pós-teste obtiveram resultados de 39 alunos do ensino fundamental. Os resultados elucidam o desempenho dos alunos e as percepções dos professores e dos chefes de departamento de inglês sobre como o uso de pictogramas influencia a aquisição de vocabulário, o envolvimento, a motivação, a compreensão de leitura e a produção de linguagem no ensino e aprendizado da língua inglesa. Ao reordenar a metodologia e refinar as ideias, o estudo pode proporcionar uma exploração mais clara e eficaz do impacto dos pictogramas no ensino fundamental de inglês.