Sociedade disciplinar no pensamento de Foucault e a sociedade de controle no pensamento de Deleuze-Guattari: o papel da instituição educacional e o controle na infância

• Silva, Vivian de Jesus Correia e ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Revista Aurora, ISSN-e 1982-8004, Vol. 9, Nº. 2, 2016, págs. 130-147
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Research about disciplinary society in Foucault and control Society in Deleuze-Guattari: a study about the function of educational Institutions and the control at the childhood
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This article is a fragment of research. This research was done by a theoretical investigation about the moment when a child starts to go to education places like a school before the obligatory age of usual education and the changings that it results at the productions of subjectivity, at the relationship between children and the adults in society. Our goal is, using theory references of Foucault, Deleuze and Guattari, was done the analysis. As a result, there is a kind of description of the way that the human subjectivity is produced by two diferente society strategies, the disciplinary society integrated with the control society using biopolitics inside the contemporary questions to increase capitalism system.

  • português

    Este artigo trata do recorte de uma pesquisa de Iniciação Científica acerca da vivência contemporânea da infância. O objetivo é, sob o viés da expropriação da infância através do submetimento ao formato da rotina capitalista, fazer uma reflexão teórica à luz de Foucault, Deleuze e Guattari sobre o processo de produção de subjetividade. Paradoxalmente ao contexto de proteção e cuidado, contrapõe-se a exigência para as crianças de quatro meses até os seis anos de idade de uma organização rígida e duradoura de horários e atividades, juntamente com seu confinamento na maior parte do tempo, dentro da educação infantil. Em acordo com o cotidiano de trabalho dos pais, a criança é inserida no modo educacional de funcionamento capitalista desde a mais tenra idade. As abordagens educativas no ambiente institucional geralmente perduram por anos e a exposição continuada a tais circunstâncias pode contribuir para formação de um contingente populacional diferenciado, já que objetificados cada vez mais precocemente.