Análisis de la precisión sensoriomotora en niños Sordos mediante un juego rítmico

• Guerrero-Arenas, Coral Italú ^[1] ; Hernández-Santana, Guillermo ^[2] ; Borne, Leonardo ^[3] ; Osornio-García, Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
  3. [3] Universidade Federal de Mato Grosso

     Universidade Federal de Mato Grosso

     Brasil

     

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• Localización: Epistemus: Revista de Estudios en Música, Cognición y Cultura, ISSN-e 1853-0494, Vol. 11, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Epistemus)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise da precisão sensório-motora em crianças Surdas através de um jogo rítmico
  • Analysis of sensorimotor precision in Deaf children through a rhythmic game
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• Resumen
  • español

    Las habilidades sensoriomotoras (SMS) representan acciones coordinadas en respuesta a estímulos externos, como el aplauso o el baile, en sincronía con la música. Estas habilidades emergen durante el desarrollo infantil y este desarrollo suele estar influenciado por eventos acústicos, como la música y el lenguaje. La consolidación de las SMS se encuentra relacionada con procesos cognitivos tales como la memoria de trabajo y la atención. En este estudio, se llevaron a cabo evaluaciones de niños de edades comprendidas entre los 5 y 8 años, oyentes y sordos, a través de la ejecución de tareas de sincronización musical. Aunque no se encontraron diferencias estadísticamente significativas, se observó que los niños sordos necesitan un esfuerzo aproximadamente duplicado en comparación con niños oyentes para alcanzar el mismo nivel de rendimiento en estas tareas. Además, se identificaron tres enfoques distintos de juego utilizados por los participantes para llevar a cabo las tareas. Los resultados obtenidos en este estudio proporcionan una base para comprender las estrategias de juego empleadas por los niños sordos y su relación con el desarrollo de las habilidades sensoriomotoras en este grupo demográfico. Este fenómeno podría estar asociado con el nivel de competencia lingüística y el desarrollo motor, aunque es importante señalar que se requiere una recopilación adicional de datos para validar esta hipótesis de manera contundente.

  • English

    Sensorimotor skills (SMS) encompass coordinated responses to external stimuli, such as clapping or dancing in time to music. These skills emerge during childhood development and are often shaped by acoustic events, such as music and language. The consolidation of SMS is connected to cognitive processes like working memory and attention. In this study, evaluations were conducted on children aged 5 to 8, encompassing both typically hearing children and deaf children, by means of the performance of tasks involving musical synchronization. Although no statistically significant differences were discovered, it was observed that deaf children require approximately twice the effort compared to their hearing peers to attain the same level of performance in these tasks. Additionally, three distinct approaches to gameplay were identified among the participants when carrying out the tasks. The results of this study lay the groundwork for comprehending the gaming strategies employed by deaf children and their relationship to the development of sensorimotor skills within this demographic. This phenomenon may be linked to the degree of linguistic proficiency and motor maturation; however, it is essential to gather additional data to substantiate this hypothesis more conclusively.

  • português

    As habilidades sensório-motoras (SMS) representam ações coordenadas em resposta a estímulos externos, como bater palmas ou dançar, em sincronia com a música. Essas habilidades surgem durante o desenvolvimento infantil, e esse desenvolvimento é frequentemente influenciado por eventos acústicos, como música e linguagem. A consolidação da SMS está relacionada a processos cognitivos como memória de trabalho e atenção. Neste estudo foram realizadas avaliações em crianças com idade entre 5 e 8 anos, ouvintes e surdas, por meio da execução de tarefas de sincronização musical. Embora não tenham sido encontradas diferenças estatisticamente significativas, observou-se que as crianças surdas necessitam de um esforço aproximadamente duplicado em comparação com as crianças ouvintes para atingir o mesmo nível de desempenho nestas tarefas. Além disso, foram identificadas três diferentes abordagens de jogo utilizadas pelos participantes para realizar as tarefas. Os resultados obtidos neste estudo fornecem subsídios para a compreensão das estratégias lúdicas utilizadas pelas crianças surdas e sua relação com o desenvolvimento das habilidades sensório-motoras desse grupo demográfico. Este fenómeno pode estar associado ao nível de competência linguística e ao desenvolvimento motor, embora seja importante notar que é necessária recolha de dados adicionais para validar de forma robusta esta hipótese.