Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas
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[1] Pontificia Universidad Católica de Chile
Pontificia Universidad Católica de Chile
Santiago, Chile
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- Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 22, Nº. 50, 2023, págs. 82-98
- Idioma: español
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Resumen
- español
El objetivo de la investigación es aportar evidencia sobre los efectos de la promoción de la habilidad de Argumentación en el aula co-docente de matemáticas. Mediante un estudio instrumental de casos, se concluye que el rol del docente de educación especial muestra modificaciones: Los modelos de colaboración que los docentes emplean evidencian una profundidad diferente cuando la habilidad de argumentación es promovida, lo que sugiere que el docente de educación especial adquiere un rol más activo que facilita mayores interacciones entre estudiantes.
- English
The aim of this research is to contribute with evidence about the argumentation skills promotion effects in a mathematics co-teaching classroom. By means of instrumental cases study it is concluded that the special education teacher’s role is modified. Collaboration models shown by teachers showcase a different depth when argumentation skills are promoted, which suggests that the special education teacher acquires a more active role, facilitating an increase of student interactions.
- español
