Liderazgo Directivo Pedagógico Y Evaluación Del Desempeño Docente En La Institución Educativa N° 8180 Celso Lino Ricaldi. Puente Piedra. Lima

• Cámac Fernández, Juan Carlos ^[1] ; Muñoz Sosa, Rosario Del Pilar ^[1] ; Escalante López, María Emperatriz ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Localización: Igobernanza, ISSN-e 2617-619X, Vol. 6, Nº. 22, 2023 (Ejemplar dedicado a: Calidad Educativa: Competencia directiva, autoevaluación, desempeño docente y mejora continua), págs. 246-266
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Directive Leadership And Evaluation Of Teaching Performance In Educational Institution N° 8180 Celso Lino Ricaldi. Stone Bridge. Lima
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  • español

    Un directivo administrador de la gestión de una institución educativa tiene responsabilidad en su conducción. La tendencia hoy en día es que los liderazgos directivos tienen vital importancia más aun el liderazgo directivo pedagógico pues conjuga su quehacer en relación al desempeño docente y su labor debe tener un marco transformador de modo que cambiando las condiciones de la escuela en función de un clima empático y autorregulado  a partir de  las buenas costumbres con honestidad, empatía y conocimiento se vea reflejado en un buen desempeño docente que redundará en el logro oportuno y adecuado de los aprendizajes. La dirección debe tener visión de futuro en medio de las tendencias globales de los que significa una revolución tecnológica donde el pensamiento computacional va adquiriendo relevancia en los planes de estudio. Nuestra investigación en el colegio N. 8180 pretende dar aportes en pos de la mejora de la organización que promueva una gestión educativa en favor del desempeño docente.  Es un estudio con enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, transversal, bivariado que trabajo con una muestra no probabilística de 40 docentes. Un análisis estadístico descriptivo e inferencial a través del estadígrafo Rho de Spearman, nos permite concluir que efectivamente en una prueba de contraste de hipótesis con una significancia de 0.05, una correspondencia r=0,746 equivalente a un porcentaje del 76.85 % nos permite concluir que el liderazgo directivo pedagógico se relaciona significativamente con la evaluación del desempeño docente. Que la planificación institucional (r=0,529, 54.30%) los temas financieros (r=0,557, 56.30%), la evaluación y rendición de cuentas (r=0,619, 63.80%) igualmente,  así como la gestión de los procesos pedagógicos (r=0,578, 59.30%) demuestran que efectivamente existe relación significativa del líder pedagógico y el desempeño docente en cada subdimensión.

  • English

    An administrator manager of the management of an educational institution has responsibility in its conduction. The trend today is that managerial leadership is of vital importance, even more so, pedagogical managerial leadership, since it combines their work in relation to teaching performance and their work must have a transformative framework so that changing the conditions of the school depending on a climate empathic and self-regulated based on good customs with honesty, empathy and knowledge is reflected in a good teaching performance that will result in the timely and adequate achievement of learning. Management must have a vision of the future in the midst of global trends of what a technological revolution means where computational thinking is gaining relevance in the study plans. Our research in school N. 8180 aims to provide contributions in pursuit of the improvement of the organization that promotes educational management in favor of teacher performance. It is a study with a quantitative approach, hypothetical deductive method, cross-sectional, bivariate that I work with a non-probabilistic sample of 40 teachers. A descriptive and inferential statistical analysis through Spearman's Rho statistic, allows us to conclude that indeed in a hypothesis contrast test with a significance of 0.05, a correspondence r=0.746 equivalent to a percentage of 76.85% allows us to conclude that leadership Pedagogical directive is significantly related to the evaluation of teacher performance. Institutional planning (r=0.529, 54.30%), financial issues (r=0.557, 56.30%), evaluation and accountability (r=0.619, 63.80%) as well, as well as the management of educational processes (r =0.578, 59.30%) show that there is indeed a significant relationship between the pedagogical leader and teacher performance in each subdimension.