Técnica CLOZE para desarrollar la comprensión lectora en el aprendizaje del idioma extranjero inglés en los alumnos de la Facultad de Derecho

• Autores: Aleacib Solís Barrueta
• Localización: Gaceta Científica: Revista de Gestión y Administración, ISSN-e 2617-4332, Vol. 1, Nº. 3, 2015, págs. 279-285
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cloze technique for development of reading in foreign language learning english In students of the faculty of law
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    El Cloze es el procedimiento de restitución de palabras omitidas, el Informe Bullock (1975) lo define como “la utilización de una selección de escritura en la cual se han omitido determinadas palabras y el uso de parte del alumno del máximo de las claves disponibles en el texto para predecir las palabras omitidas”. La justificación teórica de esta técnica como medida de evaluación o técnica de enseñanza del lenguaje se encuentra en el enfoque psicolingüístico del proceso lector, en la teoría de la comunicación y en la consideración de la lectura como un proceso interactivo. El Objetivo de dicho trabajo de investigación fue el Desarrollo de la comprensión lectora en el aprendizaje del idioma extranjero Inglés a través de la técnica Cloze en los alumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Huánuco. El método en el presente fue el experimental en su variante cuasi experimental, ya que se buscó solucionar el problema de la dificultad en la comprensión lectora, a través de la técnica CLOZE. Con la aplicación de dicha Técnica Cloze los estudiantes universitarios incrementaron sustancialmente en un 54.17% el desarrollo de la comprensión lectora. Concluyendo podemos decir que es pertinente frente a los resultadosproponer se adicione en los Syllabus de Educación Superior de Inglés el empleo de la Técnica “Cloze” en lecturas de temas de interés de los estudiantes de Derecho a fin de superar o remediar las difocultades de comprensión lectora, es necesario canalizar la capacitación de los docentes de inglés a fin de que se incluya en la enseñanza del idioma extranjero, lecturas de carácter jurídico a finn de aplicarse de manera adecuada la inferencia lógica con el empleo de la Técnica “Cloze”.

  • English

    The present research studies the problem of whether or not signicant differences in reading comprehension in students of the subject of English II at the Faculty of Law and Political Science at the University of Huánuco 2013-II, a group working with the cloze technique , with respect to the group of students which does not apply this technique. The hypothesis formulated is "The Technical CLOZE inuences on the development of reading comprehension in learning English Foreign Language students of the Second Cycle of the Faculty of Law and Political Science at the University of Huánuco 2013-II". The study population consisted of 160 students in the second cycle of the Faculty of Law and Political Science, which was extracted a sample of 39 students. Test was administered at the inferential reading comprehension using pretest and post-test, the sample randomly assigning two groups: experimental and control. The results indicate that the initial reading comprehension scores of the study sample were low, as students correctly answered no inferences raised. But after research conducted experimental, it was observed that there was signicant difference in reading comprehension level of the student group that was treated "Application of cloze technique", in relation to the group to which it was applied that treatment, as the percentage difference between these two groups after post-test was 55.19%, appreciating that there was a better performance in reading comprehension in the experimental group. In conclusion, the application of "Cloze technique" has signicantly improved the experimental group's reading comprehension.