Interface entre um modelo didático misto e a argumentação no ensino de ciências e biologia: Para além das tendenciosidades

• Autores: Agnaldo Ronie Pezarini
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 23, Nº. 1, 2024, págs. 92-109
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Interface between mixed teaching model and arguing in teaching sciences and biology: To beyond the trends
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• Resumen
  • English

    This article refers to the results of a doctorate research that is focused in the arguing in teaching Sciences and Biology. Its uniqueness is the fact it is beyond the trends, that means, the simple action of building arguments, once it builds the Mixed Teaching Model (MTM) and, from that, sets the target according to its use, that are: verify what is the quality of the arguments and argumentations built by the students of the basic school from the MTM; as well as identify what is the relation and the place of the narrative and explanation with the arguing. The intervention was developed through teaching sequences; the other results were obtained by the use of a questionnaire and the focus group. As to the obtained results, they were positive, for the quality of the arguments and argumentations as well to the position of the interfaces related to the explanation and narrative. Although it´s possible to declare that arguing is the condition and great possibility of quality in teaching Sciences and Biology, when it is used the referred instrument together with the teaching action of allowing the students opinion along the process of building this argumentation.

  • português

    Este artigo se refere aos resultados de uma pesquisa de doutorado que tem a argumentação no ensino de Ciências e de Biologia como foco central. Sua singularidade está no fato de o mesmo estar para além das tendenciosidades, ou seja, da simples ação de construção dos argumentos, uma vez que constrói um Modelo Didático Misto (MDM) e, a partir dele, traça os objetivos de acordo com sua aplicação, que são:

    verificar qual é a qualidade dos argumentos e das argumentações construídos por discentes da escola básica a partir do MDM, bem como identificar qual é a relação e o lugar da narração e da explicação com a argumentação. A intervenção foi desenvolvida por intermédio de sequências didáticas, os demais resultados foram obtidos por meio da aplicação de questionário e da realização de um grupo focal. Quanto aos resultados obtidos, esses foram positivos, tanto para a qualidade dos argumentos e das argumentações quanto para o posicionamento das interfaces em relação à explicação e à narração. Contudo é possível afirmar que a argumentação é condição e uma possibilidade frutífera de qualidade para o ensino de Ciências e Biologia, quando se recorre ao referido instrumento aliado à ação docente de se permitir dar voz aos discentes ao longo do processo de construção dessa argumentação.