Percepción del estudiantado universitario acerca de metodologías innovadoras mediadas por tecnologías en una universidad chilena

• Autores: Jorge E. Arias Garrido, José L. Carvajal Salamanca, Tanya Neira Peña
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 17, Nº. 1, 2024, págs. 45-58
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El principal objetivo de esta investigación es evaluar la percepción de estudiantes universitarios acerca de la implementación de metodologías activas innovadoras mediadas por tecnologías y su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se examina esto en asignaturas de una universidad chilena que incorporan herramientas digitales durante los años 2021 y 2022. Se desarrolla y aplica un instrumento que mide características y uso del recurso tecnológico, la implementación de la metodología, el nivel de satisfacción y el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido mediado por tecnologías digitales. Los resultados del análisis del instrumento muestran una alta confiabilidad (Cronbach = 0,98, Análisis factorial exploratorio EFA, y confirmatorio CFA). Se concluye que el instrumento desarrollado aquí permite la incorporación de tecnologías digitales y metodologías activas en su proceso de enseñanza-aprendizaje, en cuanto al desarrollo de conocimiento tecnológico, contenidos, aspectos curriculares, habilidades, retroalimentación, evaluación y aprendizaje autónomo del estudiantado.

  • English

    The primary objective of this research study is to assess university student perceptions about implementing innovative methodologies mediated by technologies and their impact on teaching and learning processes. This is examined in subjects taught at a Chilean university that incorporated digital tools during the years 2021 and 2022. An instrument is developed and applied to measure the characteristics and use of the technological resource, the methodology’s implementation, the level of satisfaction, and the technological and pedagogical knowledge of the content mediated by digital technologies. The results of assessing the instrument show high reliability (Cronbach = 0.98, EFA exploratory factor analysis, and CFA confirmatory factor analysis). It is concluded that the instrument developed here allows the incorporation of digital technologies and active methodologies in its teaching-learning process, especially in terms of technological knowledge development, content, curricular aspects, skills, feedback, evaluation, and student-independent learning.