"Narrar-se é um pouco como tecer": metáforas, mediação e a construção do conceito de escrita em formação continuada

• da Silva Alencar de Souza, Manuela ^[1] ; Frank Kersch, Dorotea ^[1] ; Schabarum, John Richart ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 17, Nº. 38, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con)Textos Linguísticos), págs. 141-160
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • “Narrating yourself is like sewing”: metaphors, mediation, and the building of the writing concept in a teacher training program
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  • português

    Os dados desta pesquisa são decorrentes de uma formação continuada oferecida pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS, em parceria com a SMED de São Leopoldo-RS. O objetivo deste trabalho é analisar as metáforas produzidas pelas professoras durante o desenvolvimento da unidade Quem somos e aonde vamos?, verificando como, por meio de metáforas empregadas para construir sentido, elas concebem o ato de escrever e a escrita de si, bem como descrever e analisar os elementos mediadores utilizados na referida formação. Para isso, lançamos mão do conceito de mediação (Vygotsky, 1999; Lantolf; Thorne, 2006) da Teoria Sociocultural para observar os elementos mediadores oferecidos pela equipe de formadores, bem como o conceito sociocognitivo de metáfora (Semino, 2008; Vereza, 2010, 2013a, 2013b), compreendendo que se lança mão de metáforas quando é necessário se apoiar em um domínio mais concreto para descrever um mais abstrato. A pesquisa é de abordagem qualitativa, pois buscou interpretar dados textuais reais (Paiva, 2019). Analisadas as respostas textuais das participantes, os resultados indicam que não só as expressões metafóricas, mas também os elementos mediadores empregados na formação (artigo científico, leitura guiada, TDIC) permitiram mobilizar a cognição, fazendo com que o professor parasse para refletir sobre os conceitos trabalhados, o narrar e o narrar sobre si.

  • English

    The data used in this study was obtained from a collaboration between the Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS, and SMED in São Leopoldo, Rio Grande do Sul, which offered a teacher training program. Our goal is to analyze the metaphors used by the teachers during the training unit Who are we and where are we going? to understand how they perceive the act of writing and self-writing. Also, we intend to describe and analyze the mediating elements used in the training program. Therefore, we use the concept of mediation (Vygotsky, 1999; Lantolf; Thorne, 2006) from the Sociocultural Theory to observe the mediating elements offered by the team of trainers, as well as the concept of metaphor (Semino, 2008; Vereza, 2010, 2013a, 2013b). Metaphors are used when relying on a more concrete domain to describe a more abstract one. The research used a qualitative approach to interpret real textual data (Paiva, 2019). The findings indicate that incorporating metaphorical language and mediating tools (such as academic paper, guided reading, and Digital Communication and Information Technologies) mobilized cognition and enabled teachers to reflect on the concepts of narrating and narrating themselves.