Apoyos y barreras a la implementación de tecnologías en los Centros Integrados de Formación Profesional

• Requejo Fernández, Esperanza ^[1] ; Raposo-Rivas, Manuela ^[1] ; Sarmiento Campos, José Antonio ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
• Localización: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN-e 1575-0965, Vol. 27, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Políticas educativas y desarrollo profesional docente para la equidad educativa: controversias, obstáculos y desafíos), págs. 103-115
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Supports and barriers to the implementation of technologies in Integrated Vocational Training Centers
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• Resumen
  • español

    La orientación profesional como proceso de empoderamiento del alumnado debe ser accesible a todas las personas siguiendo los principios de equidad e inclusión educativa. La mejora de su calidad puede venir dada por la integración de tecnologías en la labor de las personas orientadoras. Conscientes de la falta de estudios y de la relevancia actual de la formación profesional, esta investigación tiene como objetivo analizar la opinión de las personas orientadoras acerca de la importancia, el interés y las dificultades que detectan en la integración de tecnologías. Se ha llevado a cabo un estudio empírico con una muestra formada por el 47,11 % de la población española (57 profesionales de la orientación). La recogida de datos se ha realizado con un cuestionario validado online (.81 Alpha de Cronbach).

    Los resultados evidencian un elevado interés en la inclusión de tecnologías en la orientación profesional, reconociendo la importancia de éstas en sus labores diarias. Identifican como dificultades para alcanzar este reto la falta de formación y tiempo. Se concluye que la orientación puede nutrirse de las potencialidades de las tecnologías y de la actitud proactiva que demuestran las personas orientadoras para formarse en este campo y alcanzar mayor calidad.

  • English

    Professional guidance as a process of student empowerment must be accessible to all people following the principles of educational equity and inclusion. The improvement of its quality can come from the integration of technologies in the work of the counselors. Aware of the lack of studies and the current relevance of vocational training, this research aims to analyze the opinion of counselors about the importance, interest and difficulties they detect in the integration of technologies. An empirical study has been carried out with a sample made up of 47.11% of the Spanish population (57 guidance professionals). Data collection was carried out with a validated online questionnaire (.81 Cronbach's Alpha).

    The results show a high interest in the inclusion of technologies in professional guidance, recognizing their importance in their daily work. They identify the lack of training and time as difficulties in achieving this challenge. It is concluded that guidance can be nourished by the potential of technologies and the proactive attitude that counselors demonstrate to train in this field and achieve higher quality.