Escucha activa: una propuesta para el desarrollo de la comprensión oral

• Rodríguez, José Alejandro ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra

     Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra

     Santiago, República Dominicana

     
• Localización: Cuaderno de Pedagogía Universitaria, ISSN-e 1814-4152, ISSN 1814-4144, Vol. 21, Nº. 41, 2024 (Ejemplar dedicado a: Cuaderno de Pedagogía Universitaria dirigida a estimular la investigación científica), págs. 93-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active listening: a proposal for the development of oral comprehension
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• Resumen
  • español

    El acto de escuchar implica capacidad para comprender diferentes tipologías discursivas en distintas situaciones, identificando de este modo roles entre los interlocutores e intenciones comunicativas.  A pesar de su importancia entre las habilidades lingüísticas, la escucha es la que suele despertar menos interés en el ámbito educativo. Rara vez se acompaña al estudiantado en sus procesos de comprensión y producción oral, competencias esenciales para el desenvolvimiento en la vida cotidiana y profesional. Esta es la razón por la que en el presente artículo se expone una propuesta transversal e interdisciplinaria, cuyo propósito apunta a desarrollar procesos comunicativos inherentes a la comprensión oral (escucha) con los cuales se facilite la interacción comunicativa. Dicha propuesta contempla una metodología de aprendizaje activo y significativo en la que el estudiante desarrollará procesos mentales y cognitivos inferiores (identificar, seleccionar y aplicar) y superiores (analizar, interpretar, evaluar y crear).  Su ejecución en el ámbito universitario, específicamente en estudiantes de primer año, ayudó al fortalecimiento de ciertas microhabilidades propias de la escucha, que abarcan desde la captación y reconocimiento de mensajes, incluyendo procedimientos cognitivos, hasta la ponderación y construcción de nuevos discursos que aporten autonomía expresiva y comunicativa.  

  • English

    The act of listening implies the ability to understand different discursive typologies in different situations, thus identifying roles among interlocutors and communicative intentions.  Despite its importance among linguistic skills, listening is the one that usually arouses less interest in the educational environment. Students are rarely accompanied in their comprehension and oral production processes, essential competencies for their daily and professional life. In view of the above, this article presents a transversal and interdisciplinary innovation proposal, whose purpose is to develop communicative processes inherent to oral comprehension (listening) that allow communicative interaction. It contemplates an active and meaningful learning methodology in which the student will develop lower (identify, select and apply) and higher (analyze, interpret, evaluate and create) mental and cognitive processes.  Its implementation in the university environment, specifically in first year students, helped to strengthen certain micro-skills of listening, ranging from the capture and recognition of messages, including cognitive procedures, to the weighting and construction of new discourses that provided expressive and communicative autonomy.