Identificación de tendencias metodológicas de enseñanza y aprendizaje en espacios de aprendizaje innovadores a través de Focus Groups

• Sonia Martínez Requejo ^[1] ; Judit Sánchez Gómez ^[1] ; Marta Lesmes Celorrio ^[1] ; Xabier Iturralde Alberdi ^[1]
  1. [1] Universidad Europea de Madrid

     Universidad Europea de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Edunovatic2023. Conference Proceedings: 8th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT November 29 - 30, 2023, 2023, págs. 182-183
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Identification of teaching and learning methodological trends in innovative learning spaces through Focus Groups
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• Resumen
  • español

    Este estudio se enmarca en un proyecto destinado a la creación de un espacio flexible de enseñanza-aprendizaje en la Universidad Europea de Madrid, específicamente orientado a las disciplinas de educación, en consonancia con la propuesta del "Aula del Futuro" (Tena & Carrera, 2020). El propósito fundamental de este artículo es identificar las posibilidades pedagógicas inherentes a este tipo de entornos y, al mismo tiempo, detectar las necesidades en cuanto a innovación educativa, especialmente en lo que se refiere a metodologías y la integración de la tecnología por parte de la comunidad educativa. Para alcanzar estos objetivos, se llevó a cabo un análisis cualitativo minucioso de los datos recopilados a través de la realización de tres focus groups. Estos grupos contaron con la participación de 5 estudiantes de programas de grado y máster en el campo de la educación, 5 docentes procedentes de diversos centros educativos y etapas formativas, así como 3 miembros de los equipos directivos de colegios. Esta diversidad de participantes permitió una visión integral y rica en perspectivas sobre las cuestiones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje en un entorno innovador. Entre los hallazgos más destacados, se encuentra el consenso unánime de los tres grupos en la importancia de integrar de manera adecuada y pedagógicamente coherente los recursos tecnológicos en el proceso educativo. Además, se identificó la necesidad imperante de una sólida formación docente que permita a los educadores aprovechar al máximo estas herramientas. Asimismo, se subrayó el papel crucial de los docentes como agentes clave en cualquier iniciativa innovadora, destacando su capacidad para marcar la diferencia en la calidad de la enseñanza. Adicionalmente, se observó que es fundamental disponer de espacios, mobiliario y recursos flexibles que fomenten el aprendizaje activo y significativo. La creación de un ambiente positivo que promueva el bienestar emocional de los estudiantes también se destacó como un factor esencial en el proceso educativo. En conjunto, este estudio proporciona una visión profunda y valiosa sobre las posibilidades y desafíos que implica la creación de espacios de enseñanza-aprendizaje innovadores con repercusiones significativas para la comunidad educativa en su conjunto

  • English

    This study is part of a project aimed at the creation of a flexible teaching-learning space at the European University of Madrid, specifically oriented towards the disciplines of education, in line with the proposal of the “Classroom of the Future” (Tena & Carrera, 2020). The fundamental purpose of this article is to identify the pedagogical possibilities inherent in this type of environment and, at the same time, to detect needs in terms of educational innovation, especially in terms of methodologies and the integration of technology by the educational community. In order to achieve these objectives, a thorough qualitative analysis of the data collected was carried out through three focus groups. These groups involved 5 students from bachelor’s and master’s degree programs in the field of education, 5 teachers from different schools and educational stages, as well as 3 members of school management teams. This diversity of participants allowed for a comprehensive and rich perspective on issues related to teaching and learning in an innovative environment. Among the most salient findings was the unanimous consensus of the three groups on the importance of integrating technological resources into the educational process in an appropriate and pedagogically coherent manner. In addition, a strong need was identified for solid teacher training to enable educators to make the most of these tools. The crucial role of teachers as key agents in any innovative initiative was also underlined, highlighting their ability to make a difference in the quality of teaching. In addition, it was noted that it is essential to have flexible spaces, furniture and resources that encourage active and meaningful learning. The creation of a positive environment that promotes students’ emotional well-being was also highlighted as an essential factor in the educational process. Overall, this study provides an in-depth and valuable insight into the possibilities and challenges involved in creating innovative teaching-learning spaces with significant implications for the educational community.