Competencias investigativas de los estudiantes universitarios: un acercamiento desde las interacciones formativas

• Miguel Ángel Luzardo Urdaneta ^[1] ; Marcos Vinicio Hernández Vílchez ^[2] ; Emperatriz Aguilar Iguarán ^[2]
  1. [1] Universidad del Zulia
  2. [2] Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Vol. 30, Nº. 21, 2022, págs. 54-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competenze di ricerca degli studenti universitari: un approccio dalle interazioni formative
  • Research competencies of university students: an approach from formative interactions
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• Resumen
  • español

    El logro de aprendizajes construidos desde el protagonismo de los estudiantes exige el desarrollo de habilidades, conductas, valores, aptitudes y actitudes, mediante el estudio, la enseñanza, la experiencia, el razonamiento; procesos éstos que son fomentados a través de la investigación. Desde este contexto, surgió el objetivo de analizar las competencias investigativas de los estudiantes de fisiología humana en la escuela de medicina de la Universidad del Zulia, Venezuela. Se consideraron los postulados teóricos de Hernández et al. (2021), Zacarías et al. (2021), Ayala (2020), entre otros. La indagación fue enmarcada dentro del paradigma interpretativo con metodología cualitativa siguiendo una ruta fenomenológica: a través de entrevistas realizadas a informantes claves (docentes, estudiantes), nos adentramos en la realidad del proceso de aprendizaje relacionado con la adquisición de competencias investigativas que generan aprendizaje práctico especializado y habilidades en la investigación. La interpretación de los resultados se realizó a través de la transcripción de las respuestas, se extrajeron ideas principales y, mediante un proceso de reducción se obtuvo la categoría: metodología para investigar y aprender. Como reflexión final, los docentes y estudiantes beneficiarían sus desempeños mediante rutas didácticas estructuradas bajo procesos de sensibilización, asesorías y trabajo en equipo.

  • italiano

    Il conseguimento di apprendimenti costruiti a partire dal protagonismo degli studenti richiede lo sviluppo di competenze, comportamenti, valori, attitudini e attitudini, attraverso lo studio, l'insegnamento, l'esperienza, il ragionamento; Questi processi sono promossi attraverso la ricerca. Da questo contesto, è nato l'obiettivo di analizzare le competenze di ricerca degli studenti di fisiologia umana presso la facoltà di medicina dell'Università di Zulia, Venezuela. Sono stati considerati i postulati teorici di Hernández et al. (2021), Zacarias et al. (2021), Ayala (2020), tra gli altri. L'indagine è stata inquadrata all'interno del paradigma interpretativo con metodologia qualitativa seguendo un percorso fenomenologico: attraverso interviste ad informatori chiave (docenti, studenti), abbiamo approfondito la realtà del processo di apprendimento legato all'acquisizione di abilità investigative che generano apprendimenti pratici specializzati e abilità di ricerca. L'interpretazione dei risultati è stata effettuata attraverso la trascrizione delle risposte, sono state estratte le idee principali e, attraverso un processo di riduzione, è stata ottenuta la categoria: metodologia per la ricerca e l'apprendimento. Come riflessione finale, insegnanti e studenti trarrebbero beneficio dalle loro prestazioni attraverso percorsi didattici strutturati secondo processi di sensibilizzazione, consulenza e lavoro di squadra.

  • English

    The achievement of learning built from the protagonism of students requires the development of skills, behaviors, values, aptitudes and attitudes, through study, teaching, experience, reasoning; These processes are promoted through research. From this context, the objective arose to analyze the research competencies of human physiology students at the medical school of the University of Zulia, Venezuela. The theoretical postulates of Hernández et al. were considered. (2021), Zacarías et al. (2021), Ayala (2020), among others. The investigation was framed within the interpretive paradigm with qualitative methodology following a phenomenological route: through interviews with key informants (teachers, students), we delved into the reality of the learning process related to the acquisition of investigative skills that generate practical learning. specialized and research skills. The interpretation of the results was carried out through the transcription of the responses, main ideas were extracted and, through a reduction process, the category was obtained: methodology for research and learning. As a final reflection, teachers and students would benefit their performances through didactic routes structured under awareness-raising processes, advice and teamwork.