Prácticas Evaluativas en la Enseñanza de Matemáticas en la Educación Primaria Rural

• Vanegas Quiroga, Dilia Cecilia ^[1] ; Céspedes Guevra, Nelly Yolanda ^[1]
  1. [1] Universidad Santo Tomás

     Universidad Santo Tomás

     Santiago, Chile

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 1, 2024, págs. 274-294
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluative Practices in Mathematics Education in Rural Primary Schools
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• Resumen
  • español

    La tesis doctoral se centró en el proceso de las prácticas evaluativas para fortalecer la praxis formativa de los docentes de matemáticas en la educación primaria rural de Colombia. El estudio se llevó a cabo en las Instituciones Educativas de Cundinamarca, en la provincia de Sabana Centro de Colombia, pertenecientes a Cajicá, Sopó, Zipaquirá y Tocancipá. Instituciones Educativas Departamentales (IED), específicamente en entornos rurales. La población objetivo fueron docentes que enseñan a estudiantes de Básica primaria. El propósito de esta investigación era analizar las prácticas evaluativas de los docentes con el fin de mejorarlas y, si fuera necesario, realizar modificaciones para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Para comprender la realidad rural en el contexto colombiano, es fundamental analizar la población, sus costumbres, condiciones de vida y relaciones con el entorno. Esto implica el uso de modelos científicos como herramientas esenciales para la investigación y el avance del conocimiento en las ciencias naturales. El enfoque en la educación en contextos rurales se debe a la necesidad histórica de abordar las condiciones de los sistemas educativos locales y combatir el analfabetismo, considerado como una de las causas principales del atraso, la pobreza y el estancamiento económico en el país.

  • English

    The doctoral thesis focused on the process of evaluative practices to strengthen the formative praxis of mathematics teachers in primary education in Colombia. It was centered on the Departmental Educational Institutions (IED) in the province of Sabana Centro in Colombia, specifically in rural environments. The target population was the teachers who instruct third-grade students. The purpose of this research was to analyze the evaluative practices of teachers to enhance them and, if necessary, make modifications to enhance student learning. The study was conducted in the Educational Institutions of Cundinamarca, in the province of Sabana Centro in Colombia, which included Cajicá, Sopó, Zipaquirá, and Tocancipá, with a particular focus on rural areas. To comprehend the rural reality within the Colombian context, it is essential to analyze the population, its customs, living conditions, and relationships with the environment. This involves the use of scientific models as essential tools for research and the advancement of knowledge in the natural sciences. The emphasis on education in rural contexts is due to the historical need to address the conditions of local educational systems and combat illiteracy, considered one of the primary causes of underdevelopment, poverty, and economic stagnation in the country.