JUMANJI ANATÓMICO: propuesta innovadora para trabajar Anatomía funcional aplicada al ejercicio físico

• Noelia Belando Pedreño ^[1] ; Daniel Mendoza Castejón ^[1] ; David Manzano Sánchez ^[2]
  1. [1] Universidad Europea de Madrid

     Universidad Europea de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Conference proceedings CIVINEDU 2023: 7th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation September 20-21, 2023, 2023, ISBN 978-84-126060-0-3, págs. 181-187
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • ANATOMICAL JUMANJI: innovative proposal to work on functional Anatomy applied to physical exercise
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  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    El principal propósito de este estudio fue aplicar una actividad innovadora denominada “Jumanji Anatómico” en las clases prácticas de Anatomía Humana del grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Para ello, 180 estudiantes de grado (M = 20.2; DT = 2.46) participaron en el estudio a los cuales, se le pasó un cuestionario para valorar la adquisición de conocimientos con diez preguntas con cuatro opciones de respuesta, junto a dos preguntas sobre la satisfacción y utilidad de la actividad innovadora. Los resultados reflejaron que la adquisición de conocimientos fue bastante elevada y a su vez, los alumnos reflejaron una alta satisfacción y utilidad de forma general, incluso demandando mayor tiempo de duración de la misma para su futura labor como profesionales. Se concluye que la experiencia “Jumanji Anatómico” puede ser una forma innovadora de enseñar la Anatomía Humana, así como ser extrapolable a otras asignaturas y mejorar la satisfacción y el conocimiento de los estudiantes de grado

  • English

    The main purpose of this study was to apply an innovative activity called "Anatomical Jumanji" in the practical classes of Human Anatomy of the degree in Physical Activity and Sports Sciences. To do this, 180 undergraduate students (M = 20.2; SD = 2.46) participated in the study, to whom a questionnaire was given to assess the acquisition of knowledge with ten questions with four response options, together with two questions about the satisfaction and usefulness of innovative activity. The results showed that the acquisition of knowledge was quite high and, in turn, the students reflected a high level of satisfaction and usefulness in a general way, even demanding a longer duration for their future work as professionals. It is concluded that the "Anatomical Jumanji" experience can be an innovative way of teaching Human Anatomy, as well as being extrapolated to other subjects and improving the satisfaction and knowledge of undergraduate students.