Retirees return to work: how a North Carolina policy helped staff high-need schools

• Rachel Jarrold-Grapes ^[2] ; Patten Priestley Mahler ^[1]
  1. [1] Centre College

     Centre College

     Estados Unidos

     
  2. [2] Federal Trade Commission
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 32, Nº. 1, 2024
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Los jubilados regresan al trabajo: cómo una política de Carolina del Norte ayudó a dotar de personal a las escuelas más necesitadas
  • Aposentados voltam ao trabalho: como uma política da Carolina do Norte ajudou a equipar escolas de alta necessidade
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Las vacantes de docentes han sido un problema de larga data en las escuelas públicas de EE.UU., que solo empeoró con la pandemia de COVID-19. Las vacantes tienden a concentrarse en escuelas con alta pobreza y minorías y en materias en las que es difícil dotar de personal, como educación especial y STEM. Los estados han implementado varias políticas para reducir la rotación, incluida la oferta de bonificaciones a los maestros y aumentos salariales. Estudiamos una de estas políticas, una política de regreso al trabajo en Carolina del Norte de 1999 a 2009, que permitió a los maestros jubilados regresar a trabajar a tiempo completo, ganando simultáneamente su salario de tiempo completo y sus beneficios de pensión, lo que a menudo resultó en como hasta un 50% más de ingresos que un profesor típico de tiempo completo. Documentamos la adopción de políticas y caracterizamos qué docentes regresaron y qué escuelas los contrataron. La principal conclusión es que los jubilados efectivamente regresaron bajo esta política y que las escuelas con grandes necesidades fueron desproporcionadamente las que los contrataron.

  • português

    As vagas para professores têm sido um problema de longa data nas escolas públicas dos EUA, apenas agravadas pela pandemia da COVID-19. As vagas tendem a concentrar-se em escolas de alta pobreza e minorias e em disciplinas difíceis de encontrar, como educação especial e STEM. Os estados implementaram várias políticas para diminuir a rotatividade, incluindo a oferta de bônus aos professores e aumentos salariais. Estudamos uma dessas políticas, uma política de retorno ao trabalho na Carolina do Norte de 1999 a 2009, que permitiu que professores aposentados voltassem ao trabalho em tempo integral, ganhando simultaneamente o salário de tempo integral e os benefícios de pensão - muitas vezes resultando em como até 50% mais renda do que um professor típico em tempo integral. Documentamos a adoção de políticas e caracterizamos quais professores retornaram e quais escolas os contrataram. A principal conclusão é que os reformados regressaram de facto ao abrigo desta política e que as escolas de alta necessidade foram desproporcionalmente as que os contrataram.

  • English

    Teacher vacancies have been a long-standing issue in U.S. public schools, only made worse by the COVID-19 pandemic. Vacancies tend to be concentrated in high-poverty, high-minority schools and hard-to-staff subjects like special education and STEM. States have implemented various policies to decrease turnover, including offering teachers bonuses and salary increases. We study one of these policies, a return-to-work policy in North Carolina from 1999-2009, that allowed retired teachers to return to work full-time, earning both their full-time salary and pension benefits concurrently—often resulting in as much as 50% more income than a typical full-time teacher. We document policy take-up and characterize which teachers returned and what schools hired them. The main take-away is that retirees indeed returned under this policy and that high-need schools were disproportionately the ones that hired them.