Competencias generales en pregrado. Percepción docente sobre su desarrollo desde la acción tutorial

• Carrasco Reyes, Percy Rogelio ^[1] ; Álvaro Fernández, Delcy Gladis ^[1] ; Cruz Cervantes, Jesús Manuel ^[1] ; Chayña Aguilar, Luis ^[1]
  1. [1] Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
• Localización: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, ISSN-e 2695-9623, Vol. 21, Nº. 2, 2023, págs. 327-341
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • General Competencies in Undergraduate. Teacher's Perception of their Development from the Tutorial Action
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• Resumen
  • español

    El propósito del estudio que generó el presente artículo fue analizar las percepciones de coordinadores y docentes tutores sobre el desarrollo de competencias generales en estudiantes de pregrado desde la acción tutorial. El estudio se realizó según el enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, cuya población la constituyeron coordinadores y docentes tutores de estudiantes de pregrado de una Universidad de Lima desde sus experiencias en la acción tutorial. El tamaño de la muestra se determinó por el criterio de saturación. Los datos se recogieron por medio de una guía de encuesta estructurada y el rigor científico se orientó según criterios de calidad: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad. Se encontró como resultado principal que la acción tutorial contribuye al desarrollo de algunas competencias genéricas, tales como las comunicativas escritas y orales, y el trabajo en equipo, que son las más valoradas por la experiencia tutorial, ya que se requiere de comunicación fluida.

  • English

    The purpose of the study that will end this article was to analyze the perceptions of coordinators and tutor teachers on the development of general skills in undergraduate students from the tutorial action. The study was carried out according to the qualitative approach and phenomenological design, whose population was made up of coordinators and tutors of undergraduate students from a University of Lima from their experiences in the tutorial action. The sample size will be extended due to the saturation criterion. The data was collected through a structured survey guide and scientific rigor was oriented according to quality criteria: reliability, transferability, dependency and confirmability. It was found as a main result that the tutorial action contributes to the development of some generic skills, such as written and oral communication, and teamwork, which are the most valued by the tutorial experience, since fluid and assertive communication is required. for collaborative work.