O ensino jurídico no Brasil e a aposta na pedagogia da pacificação: um paradigma não violento é possível?

• Maiquel Ângelo Dezordi Wermuth ^[1] ; Fabiana Marion Spengler ^[2]
  1. [1] Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

     Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Santa Cruz do Sul

     Universidade de Santa Cruz do Sul

     Brasil

     
• Localización: Quaestio Iuris, ISSN-e 1516-0351, Vol. 16, Nº. 4, 2023, págs. 2206-2225
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Legal education in Brazil and betting on the pedagogy of pacification: is a non-violent paradigm possible?
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• Resumen
  • português

    O artigo tematiza o ensino jurídico brasileiro e a pedagogia da pacificação, partindo de uma releitura da obra de Aldo Capitini. O problema de pesquisa que se pretende responder é: de que modo o ensino jurídico brasileiro vem se adaptando à pedagogia da pacificação enquanto paradigma de não-violência defendido por Aldo Capitini? O objetivo é analisar o modo como foi criado e se desenvolveu o ensino jurídico no Brasil observando a possibilidade de recepção, por parte deste, da pedagogia de pacificação enquanto paradigma não violento. A hipótese apresentada, e ao final da pesquisa comprovada, é de que o ensino jurídico brasileiro não se adaptou -e vem encontrando dificuldades para fazê-lo -à pedagogia de pacificação enquanto paradigma não violento. O método de pesquisa utilizado foi o dedutivo.

  • English

    The article focuses on Brazilian legal education and the pedagogy of pacification, starting from a re-reading of the work of Aldo Capitini. The research problem to be answered is: how has Brazilian legal education been adapting to the pedagogy of pacification as a paradigm of non-violence defended by Aldo Capitini? The objective is to analyze the way in which legal education was created and developed in Brazil, observing the possibility of receiving, on the part of it, the pedagogy of pacification as a non-violent paradigm. The hypothesis presented, and at the end of the proven research, is that Brazilian legal education has not adapted -and is finding it difficult to do so -to the pedagogy of pacification as a non-violent paradigm. The research method used was the deductive one