Equidad y justicia en la educación en línea. Un estudio con enfoque de género y ubicación geográfica

• Pomboza Floril, Cristina ^[1] ; Pomboza-Floril, Margarita ^[1] ; Radicelli-García, Ciro ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo
• Localización: Retos de la Ciencia, ISSN-e 2602-8247, Vol. 8, Núm. 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Educación retos y perspectivas en una sociedad cambiante), págs. 14-28
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Equity and justice in online education. A study with a gender and geographic location approach
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  • español

    La educación en línea ha experimentado un rápido crecimiento en la última década, sin embargo, no está exenta de desafíos y consideraciones particulares, especialmente en términos de equidad y justicia educativa. Esta investigación se enfoca en identificar cómo las experiencias de educación en línea han impactado en la percepción de equidad y justicia en estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). Con un enfoque de investigación mixto, se emplearon encuestas y entrevistas para evaluar la relación entre variables como accesibilidad, interacción con profesores, calidad de aprendizaje, equidad y justicia, y cómo están influenciadas por el género y la ubicación geográfica de los estudiantes. Al finalizar esta investigación se evidencia que la mayoría de los estudiantes consideran que su acceso a Internet fue más fácil durante la educación en línea, y que la interacción con profesores fue más efectiva en presencialidad. Respecto a la equidad y justicia, la mayoría de los estudiantes consideran que las experiencias educativas impactaron positivamente a estudiantes de diferentes condiciones socioeconómicas. En la fase correlacional, se aplicó la prueba Chi cuadrado, encontrándose correlaciones significativas entre la percepción de equidad y justicia y el sexo de los estudiantes y su ubicación geográfica. Los hallazgos sugieren que la educación en línea puede ser una herramienta transformadora para lograr una educación más equitativa y justa, especialmente si se consideran las particularidades de género y ubicación geográfica de los estudiantes.

  • English

    Online education has experienced rapid growth in the last decade; however, it is not without its challenges and unique considerations, especially in terms of equity and educational justice. This research focuses on identifying how online education experiences have impacted the perception of equity and justice in students at the Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). Employing a mixed research approach, surveys and interviews were utilized to assess the relationship between variables such as accessibility, interaction with teachers, learning quality, equity, and justice, and how these are influenced by students' gender and geographical location. At the end of this study, it becomes evident that most students consider their internet access was easier during online education, and that teacher interaction was more effective in face-to-face settings. Regarding equity and justice, the majority of students believe that educational experiences had a positive impact on students from different socioeconomic backgrounds. In the correlational phase, the Chi-squared test was applied, revealing significant correlations between the perception of equity and justice and students' gender and geographical location. The findings suggest that online education can be a transformative tool to achieve a more equitable and just education, especially when considering the particularities of students' gender and geographical location.