Uma versão em Português Europeu do C-test

• Yamada, Masayuki ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Diacrítica, ISSN 0870-8967, ISSN-e 2183-9174, Vol. 32, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Corpora in the Digital Humanities), págs. 105-128
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • European-Portuguese version of the C-test
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• Resumen
  • English

    Proficiency assessment is crucial when one interprets the results of SLA studies. Inconsistent results among them can occur from a lack of uniformity in the methods of the proficiency assessment. In general, institutional status and estimates based on learners’ linguistic profile are taken into consideration. However, the score of independent tests is rarely utilized. In this article, we developed a European-Portuguese version of the C-test, a simple fill-in-the-blank test used to measure general proficiency of a foreign language. High coefficients of Cronbach Alfa and Omega were found, demonstrating its reliability. Proficiency classification based on the test score showed strong correlation with the assessments made by teachers (r = 0.74), which could imply that the test captures the general proficiency. Moreover, other parameters, namely classroom level and learners’ self-assessment, also correlated strongly with the assessment by teachers (r = 0.79 and 0.77). The use of the test for the future is discussed.

  • português

    A avaliação da proficiência é uma questão importante na interpretação dos resultados das investigações sobre a aprendizagem de língua segunda. Dados contraditórios entre os estudos podem decorrer dos diferentes procedimentos empregues para avaliar os aprendentes. De modo geral, são consideradas informações institucionais, estimativas baseadas no perfil linguístico e, mais raramente, são utilizados resultados de testes independentes. No presente estudo, foi desenvolvida uma versão portuguesa do C-test, um teste de preenchimento simples utilizado para medira proficiência geral. Elevados coeficientes de Cronbach Alfa e Omega revelaram a fiabilidade do teste. A classificação da proficiência dos aprendentes baseada na pontuação do teste demonstrou uma correlação forte com a avaliação pelos professores (r = 0.74), mostrando que o teste é eficiente para avaliar a proficiência geral. Para além disso, outros parâmetros, nomeadamente nível da turma e autoavaliação dos aprendentes também mostraram uma correlação forte com a avaliação por professores (r = 0.79 e 0.77). A utilização futura do teste é discutida.