Resumen de A paisagem linguística: Uma ferramenta pedagógica no âmbito de uma educação plurilingue e para a cidadania global

Mónica Lourenço, Sílvia Melo-Pfeifer

• English

  The present study situates the pedagogical use of linguistic landscapes within the framework of education for plurilingualism and global citizenship. Drawing on a literature review of the educational potential of the linguistic landscape in language education, the paper explains how it can be framed within a “pedagogy of engagement”. From an empirical point of view, we use content analysis of teaching/learning modules produced in the framework of a European project, whose aim was the design, implementation and evaluation of resources for the teaching of language landscapes. The modules were analysed taking into account three main categories which emerged from the data and imply a progression in the pedagogical work with linguistic landscapes: awareness of linguistic diversity, critical language awareness and language activism. Overall, the data analysed allow us to recognise that linguistic landscapes can be used as a resources to promote plurilingualism and global citizenship when the following principles are taken into account: i) use of active, reflective and collaborative methodologies aimed at student participation; ii) promotion of equality in education, through the deconstruction of the sociolinguistic processes that underlie social inequalities; and iii) development of actions that promote a social commitment of teachers and students with their own contexts.

• português

  O presente estudo situa o recurso pedagógico à paisagem linguística num quadro de educação para o plurilinguismo e para a cidadania global. Partindo de uma revisão da literatura acerca do potencial educativo da paisagem linguística na educação em línguas, esta contribuição explicita como esta se pode enquadrar numa “pedagogy of engagement”. De um ponto de vista empírico, recorre-se à análise de conteúdo de módulos de ensino/aprendizagem produzidos no âmbito de um projeto europeu cujo objetivo era a conceção, implementação e avaliação de recursos destinados à didatização da paisagem linguística. Os módulos foram analisados tendo em conta três categorias principais que emergiram dos dados e que implicam uma progressão no trabalho didático com paisagens linguísticas: consciência da diversidade linguística, consciência linguística crítica e ativismo linguístico. Os dados permitem reconhecer que o recurso às paisagens linguísticas pode promover uma educação plurilingue e para a cidadania global quando se consideram os seguintes princípios: i) utilização de metodologias ativas, reflexivas e colaborativas direcionadas para a participação dos alunos; ii) promoção da igualdade na educação, através da desconstrução dos processos sociolinguísticos que estão na base de desigualdades sociais; e iii) desenvolvimento de ações promotoras de um compromisso social de professores e alunos com os seus contextos.