A inclusão pedagógica no interior dos cursos de formação profissionalizante, na percepção de alunos com deficiências de uma instituição pública no Distrito Federal

• Carvalho Leme Moura Véras, Sonia ^[1] ; Brito, Marcos ^[2]
  1. [1] Universidade Católica de Brasília

     Universidade Católica de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Educação do Distrito Federal
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 8, Nº. 16, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 156-175
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical inclusion within vocational training courses, from the perception of students with disabilities at a public institution in the Federal District
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• Resumen
  • English

    The objective isto analyze the disabled student's perceptions about the trajectory of training in vocational courses, in pedagogical and social terms. The qualitative methodology included Husserl’s phenomenological theory that values the meaning that people attribute to the experiential. The theoretical contributions of Freire, Husserl, Vygostky, Sonza, Mantoan, and Giorgi were also used. Two semi-structured instruments -a questionnaire and an interview -were used to collect information and perceptions that would allow an understanding of the phenomena. As participants, three students, graduates of technical courses from 2014 to 2018, from a federal public institution in the DF and three pedagogical coordinators of technical courses. Participated in the in-depth interview the students who spontaneously volunteered, which occurred by virtual means, due to the pandemic period, which provided for the face-to-face distance between the protagonists of the research. The documentary analysis included the legislation pertinent tothe theme inclusion, the bibliographical publications registered through web search engines, and the institutional documents related to the pedagogical projects of technical courses and other legal landmaks. The results showed the need for improvement regarding the continued training of educators to deal with the diversity of profiles of students with disabilities; technological spaces customization with regard to the use of mediating learning software; the multidisciplinary composition of NAPNE; the provision of interpreters for students with hearing impairments and partnership with local companies for experience in the Supervised Internship.

  • português

    O objetivo do artigo é apresentar a análise das percepções de alunos deficientes sobre a trajetória da formação nos cursos profissionalizantes, em termos pedagógicos e sociais. A metodologia qualitativa incluiu a teoria fenomenológica de Husserl que valoriza o significado que as pessoas atribuem ao vivencial. Constituíram-se como aporte teórico as contribuições de Freire, Husserl, Vygostky, Sonza, Mantoan e Giorgi. Para coleta de informações e percepções, que permitissem a compreensão dos fenômenos, foram utilizados dois instrumentos semiestruturados – o questionário e a entrevista. Como participantes, três alunos, egressos de cursos técnicos, de 2014 a 2018, de instituição pública federal no Distrito Federal e três coordenadores pedagógicos de cursos técnicos. Participaram da entrevista aprofundada os alunos que se ofereceram espontaneamente, o que ocorreu por meio virtual, devido ao período de pandemia, que previa o afastamento presencial entre os protagonistas da pesquisa. A análise documental incluiu a legislação pertinente ao tema inclusão, as publicações bibliográficas registradas por buscadores da web e os documentos institucionais relativos aos projetos pedagógicos de cursos técnicos e demais marcos legais. Os resultados evidenciaram a necessidade de aprimoramento no tocante à formação continuada de educadores para lidarem com a diversidade de perfis de alunos com deficiências; a customização dos espaços tecnológicos no que se refere ao uso de softwares mediadores da aprendizagem; a composição multidisciplinar do NAPNE; a oferta de intérpretes para alunos com deficiências auditivas e parceria com empresas locais para vivência no Estágio Supervisionado.