Saber ensinar: saberes da formação docente e da prática profissional dos professores de biologia de um Instituto Federal do Espírito Santo

• Marques Santos, Claudeni ^[1] ; Pralon de Souza, Lucia Helena ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 16, Nº. 2, 2023, págs. 53-75
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Knowing how to teach: the knowledge of teacher training and professional practice of biology teachers at a federal institute in Espírito Santo
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    It seeks to understand which knowledge biology teachers mobilize in their practice in order to achieve good performance in external evaluations at the federal institute. To do so, qualitative research is developed based on semi-structured interviews with seven high school biology teachers, interpreted through Discursive Textual Analysis. Maurice Tardif's The Teacher's Knowledge is used as theoretical and analytical basis. The results indicate that the knowledge constructed in teacher training is varied, but primarily disciplinary, and more commonly used at the beginning of teaching activity. However, stability, favorable working conditions, and more than five years of work at the federal school contribute to the consolidation of knowledge, construction of professional identity, reflection, and modification of practice. Thus, it becomes clear that it is essential to value teaching, teacher education, and the teaching profession, without taking the focus off other problems that directly affect professionalism and teaching quality.

  • português

    Busca compreender quais saberes os professores de biologia mobilizam em sua prática em função do bom desempenho do instituto federal nas avaliações externas. Para isso, desenvolve pesquisa qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas com sete professores de biologia do ensino médio, interpretadas por meio da Análise Textual Discursiva. Tem como base teórica e analítica Os Saberes Docentes, de Maurice Tardif. Os resultados indicam que os saberes construídos na formação dos professores são variados, mas, sobretudo, disciplinares, e mais utilizados no início da atividade docente. Porém, a estabilidade, as condições de trabalho favoráveis e a atuação há mais de cinco anos na escola federal contribuem para a consolidação dos saberes, construção da identidade profissional, reflexão e modificação da prática. Com isso, torna-se evidente que é imprescindível valorizar a docência, a formação e a profissão docente, sem tirar de foco outros problemas que incidem diretamente na profissionalidade e na qualidade do ensino.