La competencia en producción escrita en lengua inglesa mediante el blogging en un entorno de aprendizaje cooperativo en la enseñanza secundaria obligatoria

• Salvador Montaner-Villalba ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Valencia

     Universidad Politécnica de Valencia

     Valencia, España

     
• Localización: E-SEDLL, ISSN-e 2659-9996, Nº. 3, 2020, págs. 158-171
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competence in written production in the english language through blogging within the cooperative learning approach at compulsory secondary education
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• Resumen
  • español

    En este trabajo, nuestro objetivo consiste en analizar el uso del Blogging como herramienta con el objeto de incentivar la competencia escrita en inglés en 4.º curso de Educación Secundaria Obligatoria teniendo en consideración los postulados del Aprendizaje Cooperativo. La finalidad del presente artículo consiste en verificar si los alumnos participantes en el experimento mejoraron con respecto a su competencia en producción escrita en inglés mediante el Blogging. Tras haber identificado dificultades por parte del alumnado en cuanto a la competencia en producción escrita en inglés, se establecieron 2 preguntas de investigación con la finalidad de corroborar si el nivel del alumnado respecto a la producción escrita mejoró al finalizar la experimentación. El método de investigación elegido para esta investigación fue Acción-Investigación. Se utilizaron, pues, datos cuantitativos para analizar los resultados obtenidos en esta investigación.

  • English

    This paper aims at offering Blogging as a tool in order to enhance the written competence in the English language in 4th year at Compulsory Secondary Education according to the Cooperative Learning approach. The aim of this paper is to verify whether the students of EFL, who participated in this experiment, improved or not their competence in written production in the English language through Blogging. Having identified some difficulties related to the written competence, two research questions were set up to confirm whether learners’ level of the written competence improved or not at the end of the experiment. The method chosen for this paper is the Action-Research model. Quantitative data were thus used so as to analyze the obtained results for this research.