Curriculum Standpoint for Social Justice: Understanding the Politics of School Knowledge

• Autores: Wayne Au
• Localización: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 12, Núm. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Curriculum para la Justicia Social), págs. 11-24
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Punto de Vista Curricular para la Justicia Social: Comprender la Política del Conocimiento Escolar
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• Resumen
  • español

    Este documento conceptual defiende la necesidad de que entendamos la relación entre el currículo y la justicia social, en gran medida a través de la lente de lo que el autor llama “punto de vista curricular”. Este marco ayuda a definir el tejido conectivo de cómo se manifiesta el contexto social, cultural, institucional, económico y político dentro de la lucha por el conocimiento, incluido qué conocimiento se enmarca como de sentido común y hegemónico a través de cosas como libros de texto, estándares estatales y exámenes de alto riesgo. por lo tanto, también implicó la conciencia de los estudiantes sobre el mundo. Basándose en la Teoría del Punto de Vista Feminista, este artículo argumenta en última instancia que, si podemos reconocer plenamente hasta qué punto las relaciones sociales se manifiestan en el conocimiento escolar, también creamos las condiciones para un examen crítico de ese conocimiento, así como las posibilidades para el desarrollo de un mayor conocimiento. conciencia crítica sobre el currículo y la sociedad, detallando así la relación entre el currículo y la justicia social

  • English

    This conceptual paper argues for the need for us to understand the relationship between curriculum and social justice, largely through the lens of what the author calls “curricular standpoint.” This framing helps define the connective tissue of how social, cultural, institutional, economic, and political context manifest within the struggle over knowledge, including which knowledge gets framed as commonsense and hegemonic through things like textbooks, state standards, and high-stakes exams – thereby also implicated student consciousness about the world. Drawing on Feminist Standpoint Theory, this paper ultimately argues that, if we can fully recognize the extent to which social relations manifest in school knowledge, we also create the conditions for a critical examination of that knowledge as well as the possibilities for the development of increased critical consciousness about the curriculum and society – thus detailing the relationship between curriculum and social justice.

  • português

    Este artigo conceitual defende a necessidade de entendermos a relação entre currículo e justiça social, em grande parte pelas lentes do que o autor chama de “ponto de vista curricular”. Esse enquadramento ajuda a definir o tecido conectivo de como o contexto social, cultural, institucional, econômico e político se manifesta na luta pelo conhecimento, incluindo qual conhecimento é enquadrado como senso comum e hegemônico por meio de coisas como livros didáticos, padrões estaduais e exames de alto risco – assim também implicava a consciência do aluno sobre o mundo. Baseando-se na Teoria do Ponto de Vista Feminista, este artigo argumenta, em última análise, que, se pudermos reconhecer plenamente até que ponto as relações sociais se manifestam no conhecimento escolar, também criaremos as condições para um exame crítico desse conhecimento, bem como as possibilidades para o desenvolvimento de maior consciência crítica sobre currículo e sociedade – detalhando assim a relação entre currículo e justiça social.