Modelagem Matemática e Educação Matemática Crítica: interconexões em pesquisas brasileiras

• Martins, Aline Loise ^[1] ; Kato, Lilian Akemi ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 14, Nº. 3, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematics modeling and critical mathematics education: weaving interconnections from Brazilian research
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  • English

    In this text, we seek to identify, in Brazilian academic productions published since 2002, the interconnections between Mathematical Modeling (MM) and Critical Mathematics Education (CME). This research occurred due to the quantity of productions regarding these two themes, addressed both separately and concomitantly, which allows dialogues between these themes within the scope of Mathematics Education (ME). For this discussion, we took a qualitative approach, of a documentary nature, in electronic media, through the compilation of publications from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). We adopted Discursive Textual Analysis (ATD) as an analytical device for analyzing 18 productions. We fragmented the data, valuing the unitarization stage, and this process emerged six Initial Categories (CI) that provided the opportunity for the delineation of three Final Categories (CF): CF-1: the development of Mathematical Modeling activities in the context of everyday situations of those involved that enable reflections of a social, political and/or economic nature; CF-2: the planning and development of Mathematical Modeling activities in order to promote the spirit of cooperation, collectivity and trust of the participants, who become active in the curriculum; CF-3: the manifestation of mathematical, technical and reflective discussion in relation to habits (present and future) with a view to decision making. In the final categories, we highlight potential arising from the interconnections between Mathematical Modeling (MM) and Critical Mathematics Education (CME) that contributed to the development of modeling activities within the scope of Mathematics Education (EM), aiming for critical mathematical education.

  • português

    Neste texto, buscamos identificar, em produções acadêmicas brasileiras publicadas a partir do ano de 2002, as interconexões existentes entre a Modelagem Matemática (MM) e a Educação Matemática Crítica (EMC). A necessidade desta pesquisa ocorreu em virtude da quantidade de produções a respeito dessas duas temáticas, abordadas tanto de forma separada quanto concomitante, o que possibilita diálogos entre esses temas no âmbito da Educação Matemática (EM). Para esta discussão, assumimos uma abordagem qualitativa, de cunho documental, em meio eletrônico, por meio da compilação de publicações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Adotamos a Análise Textual Discursiva (ATD) como dispositivo analítico para análise de 18 produções. Fragmentamos os dados prezando a etapa de unitarização, e desse processo emergiram seis Categorias Iniciais (CI) que oportunizaram o delineamento de três Categorias Finais (CF): CF-1: o desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática no contexto de situações do cotidiano dos envolvidos que possibilitem reflexões de cunho social, político e/ou econômico; CF-2: o planejamento e o desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática de modo a favorecer o espírito de cooperação, coletividade e confiança dos atuantes, que passam a ser atuantes no currículo; CF-3: a manifestação de discussões matemáticas, técnicas e reflexivas em relação a hábitos (presentes e futuros) com vistas à tomada de decisão. Dessas categorias finais evidenciamos potencialidades advindas das interconexões entre Modelagem Matemática (MM) e Educação Matemática Crítica (EMC) que contribuem para o desenvolvimento de atividades de modelagem no âmbito da Educação Matemática (EM), objetivando uma educação matemática crítica.