Resumen de Leituras do passado na cidade do presente: um estudo de educação patrimonial em Guimarães
Partindo de uma reflexão que se fundamenta na linha de investigação em Educação Histórica e, particularmente, numa abordagem de cariz construtivista centrada na aprendizagem situada, apresenta-se uma atividade de Educação Patrimonial em contexto de sítio histórico e alguns resultados da sua implementação. Procurou-se estimular nos alunos a capacidade de inferir a partir de objetos ou de um conjunto arqueológico, em situação de aprendizagem formal, fora da sala de aula, no sentido de promover umconhecimento histórico contextualizado, problematizado e aberto a diversas perspetivas. Realizando uma experiência educativa de observação e interpretação cruzada de vestígios medievais que partilham espaços com fontes patrimoniais industriais e contemporâneas, em Guimarães, alunos do 3º CEB e do Ensino Secundário responderam a um conjunto de questões, graduais e desafiadoras. A análise de dados permitiu compreender como os alunos atribuem significado histórico aos vestígios patrimoniais e se fundamentam criticamente a sua perspetiva. Relativamente ao modo como dão sentido à relação dialógica entre passado e presente, a partir da “leitura” das fontes patrimoniais, um grande número de alunos avaliou as atitudes das pessoas do passado à luz de valores do presente, ou entendeu o passado, em termos genéricos, como intemporal, vendo ainda o património, em termosdo seu significado, como evocação de acontecimentos chave do passado, vinvulado a uma identidade local e/ou nacional. No entanto, diversos jovens mostraram um sentido relacional entre passado, presente e hipóteses de futuro, revelando, ainda, uma consciência da historicidade dos vestígios patrimoniais, interpretados de forma contextualizada.
