Resumen de Patrimonios, objetos e historias de vida: análisis de propuestas educativas desde el Observatorio de Educación Patrimonial en España

Olaia Fontal Merillas, Silvia García Ceballos, Borja Aso Morán, Marta Martínez Rodríguez

• español

  El presente artículo hace un recorrido por las acciones y programas educativos sobre patrimonio personal, objetos, herencias inmateriales, vínculos y afectos, que se desarrollan en el triángulo investigador establecido en los contextos formativos y culturales de España, Portugal y Brasil. Se desarrolla un estudio a partir del método OEPE (Observatorio de Educación Patrimonial en España) sobre una muestra de N=238 proyectos en torno al patrimonio, de la que finalmente se extraen nueve ejemplos analizados a través del estudio de caso como enfoque investigativo. De los nueve ejemplos, cuatro programas enfatizan en la implicación social con el patrimonio; tres casos se refieren a proyectos artísticos que parten del patrimonio en sus procesos creativos vinculando las historias de vida; y los dos últimos recogen acciones colaborativas en red que inciden en el patrimonio como relaciones, afectos, memorias y vínculos entre personas y bienes. La relevancia del estudio radica en la aportación de prácticas referentes para la mejora de la acción en el campo de la educación patrimonial. Se aborda un breve recorrido por el marco teórico del campo de estudio, para desembocar reflexionando acerca de los procesos metodológicos de análisis y evaluación de las prácticas educativas y culminar en la selección de algunos proyectos singulares que sirven de aporte a la disciplina por su carácter excepcional. De forma conclusiva se recogen las claves para que se hagan efectivos los objetivos que la educación patrimonial se propone como disciplina relacional, vincular e identitaria.

• English

  This article presents an overview of educational actions and programs on personal heritage, objects, immaterial heritages, bonds and affections that are developed in the research triangle established in the formative and cultural contexts of Spain, Portugal and Brazil. A study based on the OEPE (The Spanish Heritage Education Observatory) method is developed on a sample of N=238 heritage projects, from which nine examples are finally analysed through the case study as an investigative approach. Of the nine examples, four programs emphasize social involvement with heritage; three cases refer to artistic projects that depart from heritage in their creative processes linking life stories; and the last two include collaborative network actions that affect the heritage as relationships, affections, memories and links between people and goods. The relevance of the study lies in the contribution of relevant practices for the improvement of action in the field of heritage education. It deals with a brief tour of the theoretical framework of the field of study, to end up reflecting on the methodological processes of analysis and evaluation of educational practices and culminate in the selection of some unique projects that serve as a contribution to the discipline for its character exceptional. In a conclusive way, the keys are collected so that the objectives that heritage education proposes as a relational, linking and identity discipline can be realized.