Uma filosofia da educação em ciências no horizonte da hermenêutica filosófica

• Autores: Ana Paula Carvalho do Carmo, Robson Simplicio de Sousa, Maria do Carmo Galiazzi
• Localización: Prometeica, ISSN-e 1852-9488, Nº. 27, 2023, págs. 39-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Una filosofía de la educación en ciencias en el horizonte de la hermenéutica filosófica
  • A philosophy of science education in the horizon of philosophical hermeneutics
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• Resumen
  • español

    Entre los diversos temas que permean la Educación en Ciencias (EC), se enfatizan los modos de enseñanza y aprendizaje con foco en los aspectos conceptuales y cognitivos. Este ensayo tiene como objetivo presentar una Filosofía de la Educación en Ciencias (FEC) basada en la Hermenéutica Filosófica (HF) de Hans-Georg Gadamer con el fin de promover un camino ontológico para la EC que pueda sortear el énfasis mencionado. La FEC está constituida por la intersección de tres campos académicos: Filosofía, Filosofía de la Educación y Filosofía de la Ciencia. En Filosofía, el movimiento de comprender entender de manera ontológica explorado por Gadamer permite ver la Hermenéutica más allá de un carácter metodológico. En la Filosofía de la Educación, la HF se extiende a la apropiación del conocimiento, agregando una formación personal en la que hay exposición a la duda, valoración del diálogo, escucha del otro y búsqueda de la comprensión del mundo, pero también de uno mismo. En la Filosofía de la Ciencia, la perspectiva gadameriana permite una visión del trabajo científico en una racionalidad que se entrelaza con aspectos históricos, filosóficos y culturales a través de una aproximación entre la Hermenéutica y las Ciencias Naturales. Señalamos que una EC en la articulación entre estos campos con sesgo gadameriano promueve cambios en la dinámica escolar, en la disposición del alumno y del docente, en la forma de entenderse a sí mismo, al mundo y al lenguaje científico.

  • English

    Among the various issues that permeate Science Education (SE), emphasis is placed on teaching and learning modes with a focus on conceptual and cognitive aspects. This essay aims to present a Philosophy of Science Education (PSE) based on Hans-Georg Gadamer's Philosophical Hermeneutics (PH) in order to promote an ontological path for SE that can circumvent the aforementioned emphasis. The PSE is constituted by the intersection of three academic fields: Philosophy, Philosophy of Education and Philosophy of Science. In Philosophy, the movement of understanding understanding in an ontological way explored by Gadamer makes it possible to see Hermeneutics beyond a methodological character. In the Philosophy of Education, PH extends to the appropriation of knowledge, adding personal training in which there is exposure to doubt, appreciation of dialogue, listening to the other and seeking an understanding of the world, but also of oneself. In the Philosophy of Science, the gadamerian perspective allows a vision of scientific work in a rationality that is intertwined with historical, philosophical and cultural aspects through an approximation between Hermeneutics and Natural Sciences. We point out that an SE in the articulation between these fields with a gadamerian bias promotes changes in school dynamics, in the disposition of the student and the teacher, in the way of understanding about oneself, about the world and about scientific language.

  • português

    Dentre as diversas problemáticas que permeiam a Educação em Ciências (EC), destaca-se a ênfase nos modos de ensino e aprendizagem com foco em aspectos conceituais e cognitivos. O presente ensaio tem por objetivo apresentar uma Filosofia da Educação em Ciências (FEC) baseada na Hermenêutica Filosófica (HF) de Hans-Georg Gadamer com o intuito de promover uma via ontológica para a EC que possa contornar a ênfase acima mencionada. A FEC é constituída pela intersecção de três campos acadêmicos: Filosofia, Filosofia da Educação e Filosofia da Ciência. Na Filosofia, o movimento de compreender a compreensão de modo ontológico explorado por Gadamer possibilita ver a Hermenêutica para além de um caráter metodológico. Na Filosofia da Educação, a HF amplia à apropriação dos conhecimentos agregando a formação pessoal em que há a exposição à dúvida, a valorização do diálogo, o ouvir o outro e buscar uma compreensão do mundo, mas também de si. Na Filosofia da Ciência, a perspectiva gadameriana permite uma visão do trabalho científico em uma racionalidade que está imbricada em aspectos históricos, filosóficos e culturais por meio de uma aproximação entre a Hermenêutica e as Ciências Naturais. Apontamos que uma EC na articulação entre esses campos com um viés gadameriano promove mudanças na dinâmica escolar, na disposição do(a) aluno(a) e do(a) professor(a), no modo de compreender sobre si, sobre o mundo e sobre a linguagem científica.