Estilos de aprendizagem e metodologia de aprendizagem colaborativa em alunos do primeiro semestre do curso de Ciências Pecuárias da U.D.C.A.

• Remolina de Cleves, Nahyr ^[1] ; Velásquez Burgos, Bertha Marlene ^[1] ; Falco González, Pedro ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A, Bogotá, Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación.
• Localización: Tourism and Hospitality International Journal - THIJ, ISSN 2183-0800, Vol. 9, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: September 2017 [17th Edition]), págs. 34-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estilos de aprendizaje y metodología de aprendizaje colaborativo en estudiantes de pregrado, primer semestre, de Ciencias Pecuarias U.D.C.A
  • Learning styles and collaborative learning methodology in undergraduate students, first semester, of Livestock Sciences U.D.C.A.
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• Resumen
  • español

    El objetivo de la presente investigación es analizar el impacto de la metodología del aprendizaje colaborativo en los estilos de aprendizaje de los estudiantes de pregrado, primer semestre, de Ciencias Pecuarias U.D.C.A, con el fin de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, sobre la base del modelo de Honey y Alonso (1999). Los parámetros evaluados fueron los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. El estilo de aprendizaje dominante, en hombres del programa de C. Pecuarias fue el pragmático y en mujeres, el teórico; el estilo menos dominante, en hombres y mujeres, fue el reflexivo. Con relación a la implementación de la metodología del aprendizaje colaborativo, se evidenció en el estilo activo que la preferencia moderada disminuyó significativamente de inicio a final, con aumento en los niveles alto y muy alto. En el estilo reflexivo, se observó con relación a la preferencia muy alta, un cambio significativo, de no tener en el inicio a pasar al 8.6%; y algo interesante en la preferencia baja y muy baja, una reducción significativa del inicio a final del curso. En el estilo teórico se observa una diferencia significativa en el aumento de la preferencia alta y muy alta, así como una disminución considerable en la preferencia baja y muy baja. En el estilo pragmático se evidencia en los resultados finales disminución en las preferencias muy alta, alta, moderada y aumento en las preferencias baja y muy baja. Con base en los resultados de este estudio, se concluye que sí se evidencia impacto de la metodología aprendizaje colaborativo en los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la facultad de Ciencias Pecuarias de la U.D.C.A.

  • English

    The aim of this research is to analyse the impact of the collaborative learning methodology on the learning styles of undergraduate students, first semester, of Livestock Sciences U.D.C.A., in order to optimise the teaching and learning process, based on the model of Honey and Alonso (1999). The parameters evaluated were the active, reflective, theoretical and pragmatic styles. The dominant learning style in men in the Animal Science programme was pragmatic and in women, theoretical; the least dominant style, in both men and women, was reflective. In relation to the implementation of the collaborative learning methodology, it was evident that in the active style, the moderate preference decreased significantly from the beginning to the end, with an increase in the high and very high levels. In the reflective style, a significant change was observed in relation to the very high preference, from no preference at the beginning to 8.6%; and something interesting in the low and very low preference, a significant reduction from the beginning to the end of the course. In the theoretical style, a significant difference is observed in the increase in high and very high preference, as well as a considerable decrease in low and very low preference. In the pragmatic style, the final results show a decrease in very high, high and moderate preferences and an increase in low and very low preferences. Based on the results of this study, it is concluded that the impact of the collaborative learning methodology on the learning styles of the students of the Faculty of Livestock Sciences of the U.D.C.A. is evident.

  • português

    O objectivo desta investigação é analisar o impacto da metodologia de aprendizagem colaborativa nos estilos de aprendizagem dos estudantes de graduação, primeiro semestre, da Livestock Sciences U.D.C.A., a fim de optimizar o processo de ensino e aprendizagem, com base no modelo de Honey and Alonso (1999). Os parâmetros avaliados foram os estilos activo, reflexivo, teórico e pragmático. O estilo de aprendizagem dominante nos homens no programa de Ciência Animal foi pragmático e nas mulheres, teórico; o estilo menos dominante, tanto nos homens como nas mulheres, foi reflexivo. Em relação à implementação da metodologia de aprendizagem colaborativa, era evidente que no estilo activo, a preferência moderada diminuiu significativamente do início ao fim, com um aumento dos níveis elevados e muito elevados. No estilo reflexivo, foi observada uma mudança significativa em relação à preferência muito alta, de nenhuma preferência no início para 8,6%; e algo interessante na preferência baixa e muito baixa, uma redução significativa desde o início até ao fim do curso. No estilo teórico, observa-se uma diferença significativa no aumento da preferência alta e muito alta, bem como uma diminuição considerável na preferência baixa e muito baixa. No estilo pragmático, os resultados finais mostram uma diminuição nas preferências muito altas, altas e moderadas e um aumento nas preferências baixas e muito baixas. Com base nos resultados deste estudo, conclui-se que o impacto da metodologia de aprendizagem colaborativa nos estilos de aprendizagem dos estudantes da Faculdade de Ciências Pecuárias da U.D.C.A. é evidente.