L’educazione come diritto nel pensiero di A. Labriola

• Luca Odini ^[1]
  1. [1] Università degli Studi di Urbino “Carlo Bo”Dipartimento di Studi Umanistici DISTUM
• Localización: Revista DH/ED: derechos humanos y educación, ISSN 2695-3935, Nº. 8, 2023, págs. 47-63
• Idioma: italiano
• Títulos paralelos:
  • Education as a right in A. Labriola’s thought
  • La educación como derecho en elpensamiento de A. Labriola
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• Resumen
  • español

    Antonio Labriola (1843-1904), fue uno de los principales filósofos y pedagogos que contribu-yeron al debate cultural italiano entre los siglos XIX y XX. Fue el primer intérprete reconocido de Marx y Engels en Italia, y discutió e influyó en el pensamiento de autores como Gentile, Gramsci y Croce.El ensayo se propone abrir camino entre la concepción de Labriola de la educación como de-recho y cómo ésta ha sido y es interpretada desde una mirada social. Para el análisis sacaremos a la luz el marco pedagógico/teórico subyacente en sus textos, tratando de poner de manifiesto las continuidades y las posibles discontinuidades de estos núcleos temáticos con el paso del tiempo. Por esta razón, hemos elegido un amplio arco cronológico para examinar si desde los orígenes herbartianos hasta la transición al marxismo sus intuiciones pedagógicas y el vínculo entre derechos y educación han permanecido coherentes o si se pueden discernir nuevos ele-mentos

  • italiano

    Antonio Labriola (1843-1904) è stato uno dei principali filosofi e pedagogisti che hanno contri-buito al dibattito culturale italiano tra Otto e Novecento. È stato il primo interprete riconosciuto di Marx ed Engels in Italia, e ha discusso e influenzato il pensiero di autori come Gentile, Gramsci e Croce.Il contributo si propone di mostrare quale sia la concezione di Labriola dell’educazione come diritto e come questa venga declinata da un punto di vista sociale. Per l’analisi faremo emergere dalle parole dell’autore stesso e dai suoi testi l’impianto pedagogico/teorico sotteso, cercando di evidenziare continuità e possibili discontinuità di questi nuclei tematici con il passare del tempo. Abbiamo scelto, infatti, di prendere in considerazione un ampio arco cronologico per esaminare se dalle origini herbartiane al passaggio al marxismo le sue intuizioni pedagogiche, con particolare riferimento al nesso tra diritti ed educazione, siano rimaste sostanzialmente coerenti o se si possano ravvisare elementi di novità

  • English

    Antonio Labriola (1843-1904), was one of the main philosophers and pedagogists who contri-buted to the Italian cultural debate between the nineteenth and the twentieth century. He was the first recognized interpreter of Marx and Engels in Italy, and discussed and influenced the thought of authors like Gentile, Gramsci and Croce.The contribution aims to show Labriola’s conception of education as a right and how this is de-clined from a social point of view. For the analysis we will bring out from his texts the underlying pedagogical/theoretical framework, trying to highlight continuities and possible discontinuities of these thematic nuclei through the course of time. For this reason, we have chosen a broad chronological span to examine whether from the Herbartian origins to the transition to Marxism his pedagogical intuitions and the link between rights and education have remained consistent or whether new elements can be discerned