História da América Latina: diálogos possíveis entre a sociologia das ausências e os livros didáticos de História

• Antoni, Edson ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Intellèctus, ISSN-e 1676-7640, Vol. 20, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Uma apresentação ou das cartografias decoloniais no ensino de História - Jan-Jun), págs. 74-91
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • History of Latin America: possible dialogues between the sociology of absences and history textbooks
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    Neste artigo analisamos os conteúdos de história latino-americana presentes em livros didáticos distribuídos às escolas brasileiras pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). À luz do entendimento da razão metonímica, é possível estabelecer uma análise acerca destes materiais didáticos e, consequentemente, compreender alguns elementos que dificultam a constituição de uma identidade latino-americana. Com base neste estudo é possível perceber que, mesmo havendo referências à história latino-americana nas fontes selecionadas, a forma como esse conteúdo é apresentado contribui para a produção daquilo que definimos como a não-existência da experiência histórica latino-americana. Acreditamos que a dificuldade de constituir, a partir do Brasil, uma identidade latino-americana, bem como, a perspectiva do latino-americano como um sujeito outro, é resultado desse processo de formação que encontra nos materiais didáticos uma importante base de apoio. encontra nos materiais didáticos uma importante base de apoio.       

  • English

    In this article we analyze the contents of Latin American history present in textbooks distributed to Brazilian schools by the National Textbook Program. Considering the metonymic ratio, it is possible to establish an analysis about these textbooks and understand some elements that hinder the constitution of a Latin American identity. Based on the study, we realize that, even though there are references to Latin American history in the selected sources, the way this content is presented contributes to the production of what we define as the non-existence of Latin American historical experience. The difficulty of constituting, from Brazil, a Latin American identity as well as the perspective of the latin american as another person is the result of this formation process which finds in textbooks an important support base.