El docente como sujeto y objeto de estudio: la investigación acción como dispositivo de capacitación

• Autores: María Isabel Pozzo, Analía Guillermina Dobboletta
• Localización: Revista Internacional de Estudios en Educación, ISSN-e 2954-3401, ISSN 1405-9525, Vol. 8, Nº. 2, 2008, págs. 98-117
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio parte de la investigación acción como saber disciplinar y explora cómo actúan los docentes en capacitación al ser sujetos de una investigación que les permita acercarse al saber vivencial como paso previo al diseño y puesta en marcha de sus propios estudios. El docente investigador juega un papel central para mejorar la educación y las instituciones donde se desempeña. Si bien las variables que inciden en la transformación son múltiples, el desarrollo de la reflexión que se inicia en la etapa de la formación de grado es una habilidad fundamental que debe nutrirse a lo largo de la carrera docente, creando las condiciones para que se apropien del rol de docente investigador, con la convicción que el docente que investiga tiene ventajas con respecto al que no investiga. Si la reflexión que fomenta la capacitación docente apunta a la búsqueda de soluciones basadas en principios sólidos, la presente propuesta intenta acortar la brecha entre la docencia y la Investigación Acción, canalizando dos de las funciones de los Institutos de Formación Docente en Argentina.