Como os alunos do 5º ano compreendem o conceito de escala em gráfico?

• Betânia Evangelista ^[1] ; Gilda Guimarães ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 6, Nº. 1, 2015
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This study examines the resolution strategies used by 69 students of 5th graders (10 years old) to answer three activities: representation of values on a scale in a bar graph, another one in bar lines and construction of a scale on a graph from a table. We observed different resolution strategies, as well as for representation, as well as for construction. These strategies are represented by random amounts presented in the statement or in axis and bars, to represent the values in ascending order, but without proportionality and correctly. We emphasize that students learn easily to represent / construct scales, since exposed to situations that lead them to reflect on the specificities of that representation.

  • português

    Esse estudo analisa estratégias de resolução utilizadas por 69 alunos do 5º ano ao responderem três atividades: representação de valores em uma escala em gráfico de barras e outro de linhas e construção de uma escala em um gráfico a partir de uma tabela. Observamos diferentes estratégias de resolução, tanto para a representação como para a construção. Essas estratégias passam por representar aleatoriamente valores apresentados no enunciado ou nos eixos e barras, representar os valores em ordem crescente, mas sem proporcionalidade e corretamente. Ressaltamos que os alunos aprendem com facilidade a representar/construir escalas, desde que expostos a situações que os levem a refletir sobre as especificidades dessa representação.