Formação continuada de professores para o uso do GeoGebra na prática docente

• Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira ^[1] ; Mesquita, Amábile Jeovana Neiris ^[2] ; Marcio Vieira de Almeida
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Goiás

     Universidade Estadual de Goiás

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 14, Nº. 1, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Continuing training of teachers for the use of GeoGebra in teaching practice
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• Resumen
  • English

    This experience report is the result of the development of a research project in the context of a training of teachers from public schools in the metropolitan region of São Paulo for the use of GeoGebra in teaching practice. The objective of the project aimed to understand the difficulties existing in the practice of mathematics teachers of the fundamental and middle levels of the public network of the State of São Paulo,  regarding the didactic transposition of the knowledge to be taught, and the possibilities opened by GeoGebra, in order to create didactic strategies that allow improving and boosting the process of knowledge construction by the students. This experience report is the result of this research in which, through the promotion of remote didactic workshops, it intended to develop and discuss the creation, in a collaborative way, of pedagogical strategies for the use of GeoGebra software in the teaching of Mathematics.Theoretical articulations with TPACK guided the training activities that were developed by the Teams platform during the year 2022. Due to different situations, the  training has obtained few advances and, thus, this article presents the development and results of this continuing training proposal and a reflection on the aspects that made it difficult to obtain the expected results.

  • português

    Esse relato de experiência é resultado do desenvolvimento de um projeto de pesquisa no contexto de uma formação continuada de professores de escolas públicas da região metropolitana de São Paulo para a utilização do GeoGebra na prática docente. O objetivo do projeto visou compreender as dificuldades existentes na prática de docentes de Matemática, dos níveis fundamental e médio da rede pública do Estado de São Paulo, no que diz respeito à transposição didática dos saberes a ensinar e as possibilidades abertas pelo GeoGebra, no sentido de criar estratégias didáticas que permitam aprimorar e dinamizar o processo de construção do conhecimento por parte dos alunos Este relato de experiência é resultado dessa investigação que, por meio da promoção de oficinas didáticas remotas, intencionou desenvolver e discutir a criação, de modo colaborativo, de estratégias pedagógicas para o uso do software GeoGebra no ensino de Matemática. Articulações teóricas com o TPACK guiaram as atividades de formação que foram desenvolvidas pela plataforma Teams durante o ano de 2022. Devido a diferentes situações, a formação obteve poucos avanços e, desse modo, esse artigo apresenta o desenvolvimento e os resultados dessa proposta de formação continuada e uma reflexão sobre os aspectos que dificultaram a obtenção dos resultados esperados.