Tecnologias digitais em tempos de pandemia:: desafios do trabalho remoto para professores de mais idade do Brasil e de Portugal

• Maria Amélia Silva ^[1] ; Amanda Caroline Marques Cunha ^[1] ; Thelma Panerai Alves ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 11, Nº. 2, 2020
• Idioma: portugués
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  • português

    Este estudo tem por objetivo analisar o uso pedagógico das tecnologias digitais, em tempos de pandemia, por alguns docentes de mais idade do ensino superior, visto que muitos desses profissionais estão vivenciando alterações e mudanças em relação às suas estratégias de ensino, agora voltadas para múltiplas interfaces digitais. As mudanças de ambientes do processo educativo podem apresentar algumas novidades referentes às mediações, formas de interação, letramentos midiáticos e cultura participativa, entre outros. Neste sentido, muitos docentes enfrentam sentimentos de incertezas e dúvidas, pois receberam formação para atuar no ambiente presencial e isso pode tornar difícil a sua atuação no ambiente online, com todos os desafios que se apresentam nesta cultura marcada pela complexidade. Os autores que fundamentaram nosso estudo são Lemos (2009), Kenski (2012), Terceiro (2019), Kachar (2003), Nóvoa (2020) e Pimentel e Carvalho (2020). Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, com caráter descritivo. Utilizamos como instrumentos de coleta dos dados dois questionários online. Para análise dos dados, utilizamos a técnica de análise de conteúdo, de Bardin (2011). Alguns resultados apontam que os docentes de mais idade, do Brasil e de Portugal, têm buscado mesclar o ensino a que estavam acostumados no ambiente presencial às novas estratégias de ensino que utilizam as interfaces digitais. Além disso, fica claro que os docentes estão vivenciando momentos de descobertas, aprendizagens, experimentações e reinvenções.

  • English

    This study aims at analyzing the pedagogical use of digital technologies by elderly professors in higher education, in times of COVID-19 pandemic.It is known that many professionals in educaexperiencing changes in relation to their teaching strategies, which now require the use of multiple digital interfaces. The shift from face-to-face to online learning and teaching demands new mediations and forms of interactions, media literacy and participation in the participatory culture, to name a few. In this sense, many professors face feelings of uncertainty and doubts, as they have been trained to work in the face-to-face environment and this can make their performance difficult in online teaching and learningdue to all the challenges that are presented in this culture marked by complexity. The authors that supported our study are Lemos (2009), Kenski (2012), Terceiro (2019), Kachar (2003), Nóvoa (2020) and Pimentel and Carvalho (2020). The methodology used was a qualitative research of a descriptive nature. We used two online questionnaires as instruments of data collection. For data analysis, we used the content analysis technique by Bardin (2011). Some results indicate that elderly professors from Brazil and Portugal have sought to blend the teaching they were used to in the face-to-face environment with new teaching strategies that use digital interfaces. In addition, professors are experiencing moments of discovery, learning, experimentation, and reinvention.