Conhecimento especializado do professor de matemática manifestado em relatórios de estágio de observação

• Gabriela da Silva Oliveira ^[1] ; Bruno Rodrigo Teixeira ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 13, Nº. 1, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematics teacher’s specialised knowledge manifested in classroom observation reports
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    In the Mathematics Degree Course of the State University of Londrina, one of the actions that composes the Supervised Curricular Internship is the preparation of a Classroom Observation Report, guided by a script. Among the items that constitute this script, some have the potential to trigger a reflective writing, which is a possibility for the manifestation of professional knowledge. In this context, this article aims to identify domains and subdomains of the Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) model manifested in items that have the potential to trigger reflective writing in future teachers in the preparation of the Classroom Observation Report. Thus, from the readings of the productions related to these items of the Reports of twelve interns, we have evidenced writings that manifested knowledge related to the model. In addition, we noted that something that appears to be conducive to this manifestation consists of requesting that the interns reflect on each class observed and, especially, that they indicate whether there was any time when they would adopt other referrals if they were in teaching positions. Finally, we suggest that guidelines such as those of the analyzed items be proposed to interns in the elaboration of Classroom Observation Reports, aiming to encourage the manifestation of specialised professional knowledge through reflection on the observations.

  • português

    Na Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina, uma das ações que compõe o Estágio Curricular Supervisionado é a elaboração de um Relatório de Estágio de Observação, guiada por um roteiro. Dentre os itens que constituem esse roteiro, alguns têm potencial para desencadear uma escrita reflexiva, a qual é uma possibilidade para a manifestação de conhecimentos profissionais. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é identificar domínios e subdomínios do modelo Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK) manifestados em itens que têm potencial para desencadear uma escrita reflexiva em futuros professores na elaboração do Relatório de Estágio de Observação. Assim, a partir de leituras das produções referentes a estes itens de Relatórios de doze estagiários, evidenciamos escritas que manifestaram conhecimentos relacionados ao modelo. Além disso, notamos que algo que aparenta ser propício para essa manifestação consiste em solicitar que os estagiários reflitam acerca de cada aula observada e, especialmente, que indiquem se houve algum momento em que adotariam outros encaminhamentos caso estivessem na posição de professores. Por fim, sugerimos que orientações como as dos itens analisados sejam propostas a estagiários na elaboração de Relatórios de Estágio de Observação, com a intenção de incentivar a manifestação de conhecimentos profissionais especializados por meio da reflexão a respeito das observações.