Brasil
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n the present article, we mapped the theses and dissertations available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and in the Capes Theses and Dissertations Catalog, from 2010 to 2020, which deal with Conscientization and aspects related to it, in practices of Mathematical Modeling. Delimiting the search in the region of interest of the research, we consider works based on Critical Mathematics Education and Mathematical Modeling undertaken in the context of Basic Education. Adopting Content Analysis as a methodology for collecting and analyzing data, we selected the works for analysis based on the search for terms such as awareness, awareness, critical awareness and awareness. This search aimed to understand how these terms have been used in the discourses of authors when they approach, in their works, the critical engagement of students through methodological proposals based on Mathematical Modeling. Based on the data collected and the analyzes carried out, we concluded that the works mention and demonstrate intentions for a work aimed at raising awareness, however, few explicitly adopt Freire's perspective (2016, 2020a, 2020b). We also note the naive use of the respective terms and confusion in their uses.
No presente artigo realizamos o mapeamento de teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Catálogo de Teses e Dissertações de Capes, no período de 2010 a 2020, que versam sobre a Conscientização e aspectos relacionados a ela, no âmbito da Educação Matemática e, mais especificamente, da Modelagem Matemática. Delimitando a busca na região de interesse da pesquisa, consideramos trabalhos embasados pela Educação Matemática Crítica e pela Modelagem Matemática empreendidas no contexto da Educação Básica. Adotando a Análise de Conteúdo como metodologia de coleta e de análise de dados, realizamos a seleção dos trabalhos para análise a partir da busca por termos como consciência, tomada de consciência, consciência crítica e conscientização. Essa busca objetivou compreender de que formas esses termos têm sido empregados nos discursos de autores quando abordam, em suas obras, o engajamento crítico de alunos por meio de propostas metodológicas embasadas pela Modelagem Matemática. Mediante aos dados coletadas e análises realizadas, concluímos que os trabalhos fazem menção e demonstram intenções para um trabalho voltado à tomada de consciência, contudo, poucos apresentam o referencial que adotam ao discutir tomada de consciência, além de que poucos adotam explicitamente a perspectiva de Freire (2016, 2020). Constatamos, ainda, o uso ingênuo dos respectivos termos e confusões nos seus usos.
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