Desenvolvendo compreensão matemática: resíduos de uma aula baseada na resolução de problemas

• Cardozo, Dionei ^[1] ; Meneghelli, Juliana ^[1] ; Possamai, Janaína Poffo ^[1]
  1. [1] Universidade Regional de Blumenau

     Universidade Regional de Blumenau

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 13, Nº. 1, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Developing math understanding: residues from a problem-solving class subtitle
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• Resumen
  • English

    This  article  discusses  and  guides  actions  for  the  development  of  a  mathematics  class  based  on comprehension.  The  theoretical  conceptions  of  mathematical  comprehension  and  learning  residues, structured by the Problem-Solving methodology, are presented. The questions that make it possible to obtain such residues, with a focus on student protagonism, are not always found in textbooks, which highlights the role of the teacher in structuring or modifying these questions to guide students to learn while  doing  mathematics.  In  this  sense,  this  article  aims  to  guide  the  teaching  action  for  the problematization  of  mathematics,  discussing  how  the  questions  present  in  textbooks  which  have potential  to  enable  the  construction  of  new  knowledge,  can  be  restructured  or  approached  in  the perspective of Problem Solving with understanding.

  • português

    Este artigo discute e orienta ações para o desenvolvimento de uma aula de matemática baseada na compreensão. São apresentadas as concepções teóricas de compreensão matemática e dos resíduos de aprendizagem, estruturadas pela metodologia de Resolução de Problemas. As questões que possibilitam obter tais resíduos, com foco no protagonismo do estudante, nem sempre são encontradas em livros didáticos, o que evidencia o papel do professor na estruturação ou modificação dessas questões com vistas a orientar os estudantes a aprender enquanto se faz Matemática. Nesse sentido, esse artigo tem como objetivo orientar a ação docente para a problematização da Matemática, discutindo como as questões presentes em livros didáticos e que têm potencial para possibilitar a construção de novos conhecimentos, podem ser reestruturadas ou abordadas na perspectiva de Resolução de Problemas com vistas a possibilitar a compreensão.