Formulação de problemas do campo conceitual multiplicativo no Ensino Fundamental: uma prática inserida na metodologia de resolução de problemas

• Altoé, Renan Oliveira ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES – Vitória - ES
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
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  • A pesquisa, aqui relatada, de natureza qualitativa e de caracter experimental, teve com objetivo investigar contribuições de atividades pautadas na Formulação de Problemas para o ensino de conceitos de multiplicação e divisão nos anos iniciais do ensino fundamental. Sua importância pautou-se na necessidade de novas reflexões referentes à proposição de problemas em sala de aula, inserindo, desta vez, a possibilidade dos estudantes de formularem problemas de matemática. Foi desenhada na metodologia da Engenharia Didática, e desenvolvida com 28 estudantes de um 5º ano, de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio do município de Vargem Alta – ES, envolvendo, também, a participação colaborativa da professora regente. Concluiu-se que as propostas de Formulação de Problemas apresentaram potencial educativo à medida que possibilitaram a Formulação de Problemas envolvendo multiplicação e divisão, cujas produções carregaram aspectos conceituais matemáticos e motivacionais (situações cotidianas próximas dos estudantes) para o ensino e aprendizagem dessas operações, contribuindo para gerar motivação na resolução de seus próprios problemas de matemática.