As relações estabelecidas entre o cotidiano camponês e a aula de matemática: análise da produção científica em 10 edições do encontro nacional de educação matemática

• Barbosa, Línlya Natássia Sachs Camerlengo de ^[3] ; Carvalho, Diego Fogaça ^[1] ; Elias, Henrique Rizek ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
  3. [3] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - campus Araraquara

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• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 5, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Educação do Campo: contribuições da Educação Matemática e da Tecnológica)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The relationships established between field daily life and mathematics class: analysis of scientific production in 10 editions of the national conference on mathematics education
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  • português

    Apresentamos neste trabalho uma análise da produção científica presente nas 10 edições do Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM (1987-2010) no que se refere à Educação do Campo. Para a constituição dos procedimentos analíticos empregados na pesquisa, valemo-nos de inspirações na análise de conteúdo, principalmente os movimentos de unitarização e categorização. Concluímos que a produção específica nessa temática é baixa, constituindo-se aproximadamente 0,3% do total de trabalhos publicados no ENEM. Em grande parte dos trabalhos, os autores valorizam a conexão entre o cotidiano camponês dos estudantes e o as aulas de Matemática. Notamos que essa valorização não é consensual entre os autores, de modo que abordagens distintas foram encontradas nos artigos analisados.

  • English

    This paper presents an analysis of the scientific production from the last 10 editions of Encontro   Nacional   de   Educação   Matemática –ENEM   [National   Meeting   of Mathematics   Education]   (1987-2010),   regarding   rural   education.   The   analytical procedures  that  were  applied  in  this  study  were  based  on  content  analysis  approach, mainly   in   the   movements   of   unitarization   and   categorization.   We   conclude   that production  in  this  specific  area  is  low,  approximately  0.3%  of  the  total  of  papers published   in   the   proceedings   of   ENEM.   Generally,   the   authors   emphasise   the importance of the connection between of the daily routine of students who livein rural areas  with  mathematics  classes.  However, there  is  no  consensual  agreement  about  this matter, and distinct approaches were found in the articles analysed.