O ensino e a aprendizagem de referenciais espaciais: esquerda e direita

• Costa, Leila Pessôa da ^[1] ; Verrengia, Sandra Regina D’Antonio ^[1] ; Pavanello, Regina Maria ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 3, 2021 (Ejemplar dedicado a: Articulações entre Ensino e Pesquisa em Educação Matemática nos anos iniciais)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching and learning left and right spatial references
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This paper comes from a research developed by the Study and Research Group GEPEME/ UEM -Grupo de Estudo e Pesquisas em Matemática Escolar da Universidade Estadual de Maringá -whose objective was the undertaking of a process of training of teachers of the Early Years of Elementary Education, that was done by means of the production of materials for the teaching of geometric themes.  In this text, we discuss the difference between laterality and lateralization, highlighting the need to have a reference to explore issues related to location and spatial movement. With teachers working in the 1st year of Elementary School, we produced a task called “Path Representation” whose objective was to improve the students’ awareness of the need to establish a reference -in this case, right and left -for spatial issues. We found that an appropriate sequence of tasks, developed with appropriate interference, allowed students  to  understand  the  need  for  a  spatial  reference  to  be  located  in  space,  a  fundamental understanding for more complex apprehensions related to geometry.

  • português

    Este trabalho é oriundo de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Estudo e Pesquisas em Matemática Escolar da Universidade Estadual de Maringá (GEPEME/UEM) com o objetivo de empreender um processo de formação na docência de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a partir da produção de material destinado ao ensino de temas geométricos. Neste texto discutimos a diferença entre lateralidade e lateralização, destacando a necessidade de se ter um referencial para explorar questões ligadas à localização e à movimentação espacial. Com professores que atuam no 1º ano do Ensino Fundamental, produzimos uma tarefa denominada “Representação de Trajetos” cujo objetivo era sensibilizar os alunos da necessidade de se estabelecer um referencial - no caso, direita e esquerda - para questões espaciais. Constatamos que uma sequência apropriada de tarefas, desenvolvidas com interferências adequadas, permitiu a alunos do 1º ano compreenderem a necessidade de um referencial espacial para se localizar no espaço, compreensão fundamental para apreensões mais complexas relacionadas à geometria.