Pensamento computacional no novo Ensino Médio: atividades desplugadas envolvendo padrões e regularidades

• Trevisan, André Luis ^[1] ; Luz, Carlos Augusto ^[2] ; Gross, Giane Fernanda Schneider ^[1] ; Dutra, Alessandra ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 13, Nº. 3, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Computational thinking in the new High School: unplugged activities involving patterns and regularities
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• Resumen
  • English

    Many  strategies  and  methodologies  have  been  used  in  order  to  favor  the  development  of numerous  skills  in  Basic  Education  students,  such  as  promoting  logical  reasoning,  critical thinking, problem solving and acquisition of scientific content. One of them is the development of  Computational  Thinking  (CP).  Thus,  this  study  seeks  to  analyze  the  contributions  of unplugged activities applied to students from two high school classes in a school located in the northwest  of  Paraná  to  teach  standard  and  regular  content  through  the  four  pillars  of  PC: decomposition, pattern recognition, abstraction and algorithm. The types of research used in the study were descriptive bibliographic, field and analytical. The results showed that the students had  no  difficulties  regarding  decomposition,  pattern  recognition  and  the  elaboration  and application  of  algorithms.  However,  abstraction  was  the  most  difficult  category  to  understand, which showed weaknesses in the reading and interpretation of data by students.

  • português

    Muitas estratégias e metodologias tem sido empregadas de modo a favorecer o desenvolvimento de inúmeras habilidades nos estudantes da Educação Básica, como promoção do raciocínio lógico, do pensamento crítico, da resolução de problemas e aquisição de conteúdos científicos. Uma delas é o desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC). Assim, este estudo busca analisar as contribuições de atividades desplugadas aplicadas a alunos de duas turmas de Ensino Médio (EM) de uma escola situada ao noroeste do Paraná para ensinar os conteúdos padrões e regularidades por meio dos quatro pilares do PC: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmo. O tipo de pesquisa empregada no estudo foi a análise de conteúdo. Os resultados mostraram que os alunos não tiveram dificuldades quanto à decomposição, ao reconhecimento de padrões e à elaboração e aplicação de algoritmos. No entanto, a abstração foi a categoria mais difícil de compreensão, o que demonstrou fragilidades na leitura e na interpretação dos dados pelos estudantes.