Brasil
This article aims to analyze the contributions of an Interdisciplinary Teaching Sequence, involving Mathematics and Physical Education, for the teaching and learning Statistics in Secondary School. The Sequence of Teaching was applied in a public school in the state of Paraná. The data were obtained through the creation of a researcher's log, opinion writingby the Mathematics teacher and by the Physical Education teacher involved in the activities, and materials produced by the students. For the analysis of the data, the Discursive Textual Analysis methodology was used. The results showed that students have difficulties with basic contents in Statistics. However, it was possible to observe that an approach based on interdisciplinarycontributes to the teaching and learning process of both subjects involved. It was possible to observe, also, that interdisciplinary practice makes students more interested and engaged. The teachers participating in the research have considered that interdisciplinaryis achievable in the current model of education, but it requires a change in the teacher’s approach.
Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de uma Sequência de Ensino interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de Matemática e Educação Física, para o ensino e a aprendizagem de Estatística no Ensino Médio. A Sequência de Ensino foi aplicada em uma escola da rede pública estadual do Paraná. Os dados foram obtidos com a construção de um diário de campo do pesquisador, textos de opinião da professora de Matemática e do professor de Educação Física envolvidos nas atividades e materiais produzidos pelos alunos. Para a análise dos dados, utilizou-se a metodologia da Análise Textual Discursiva. Constatou-se como resultados que os alunos possuem dificuldades com conteúdos básicos de Estatística. Entretanto, foi possível observar que uma proposta de trabalho pautada na interdisciplinaridade contribui para o ensino e a aprendizagem de ambas as disciplinas envolvidas. Foi possível observar, ainda, que a prática interdisciplinar causa mais interesse e engajamento nos alunos. Os professores participantes da pesquisa consideraram que a interdisciplinaridade pode concretizar-se no modelo de ensino atual, porém necessita de uma mudança na postura do professor.
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