Grupo de estudo aprendendo a aprender–GEAA: percurso formativo com professores do AEE

• Azevedo de Medeiros, Sonia ^[1] ; Roldan Viana, Flávia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 7, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 120-133
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Learning to apprender study group-GEAA: training course with AEE teacher
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• Resumen
  • English

    In this study, part of the data collected in the doctoral research is defended, which defends the thesis: participation in training meetings can establish processes of collaborative studies and learning of inclusive daily life in the possibility of favoring the inclusion of students with Intellectual Disability. This article presents the Study Group Learning to Learn -GEAA as a space for continuing education carried out with educators who work in the AEE, where they seek to build innovative practices that are increasingly inclusive. It was outlined as a guiding question for this study: what is the importance that the GEAA has for the installation of pedagogical practices in the daily life of the AEE for the inclusion of students? It was defined as a generalobjective: to analyze the contributions of the GEAA for favoring inclusive pedagogical practices with Special Education students. In the methodological path, we worked with qualitative, descriptive and analytical aspects. The locus of the study is the GEAA, composed of 22 educators who work in the AEE, located in the region ofSeridó/RN. The instruments used for data collection are the GEAA questionnaires and memory notebooks. The research identifies that collaborative studies contribute to the permanence of participants in training, as they are free to contribute and point outguidelines for the themes that should be included in the meetings. It is also noticed that the GEAA plays a fundamental role in improving the educators' pedagogical practices, as they have identified that reflection-action-reflection in collaboration withpeers has become a differential in their pedagogical work.

  • português

    Tem-se nesse estudo, parte dos dados coletados na pesquisa de doutoramento, que se defende a tese: a participação em encontros formativos pode instaurar processos de estudos colaborativos e de aprendizagens do cotidiano inclusivo na possibilidade do favorecimento da inclusão dos educandos com Deficiência Intelectual. Este artigo, apresenta o Grupo de Estudo Aprendendo a Aprender – GEAA como um espaço de formação continuada realizada com educadores que atuam no AEE, onde estes buscam construir práticas inovadoras cada vez mais inclusivas. Delineou-se como questão norteadora para este estudo: qual a importância que o GEAA exerce para a instalação de práticas pedagógicas no cotidiano do AEE para a inclusão de estudantes? Definiu-se como objetivo geral: analisar as contribuições do GEAA para o favorecimento de práticas pedagógicas inclusivas junto ao educando da Educação Especial. No percurso metodológico, trabalhamos com aspectos qualitativos, descritivos e analíticos. O lócus do estudo é o GEAA, composto por 22 educadores que atuam no AEE, localizado na região do Seridó/RN. Os instrumentos utilizados para coleta dos dados são os questionários e cadernos de memória do GEAA. A pesquisa identifica que os estudos de cunho colaborativo contribuem para a permanência dos participantes nas formações, pois estes têm a liberdade de contribuir e apontar diretrizes para os temas que devem ser inseridos nos encontros. Percebe-se, também, que o GEAA exerce papel fundamental para a melhoria das práticas pedagógicas dos educadores, pois estes identificaram que a reflexão-ação-reflexão em colaboração com os pares, tornou-se um diferencial no seu fazer pedagógico.