O atendimento educacional especializado em foco: um olhar sobre a rede municipal de Nova Venécia/ES

• Pereira Siqueira Effgen , Ariadna ^[1] ; Andrade de Souza , Thais ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo-IFES
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 7, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 106-119
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The specialized educational attention in focus: a look at the municipal network of Nova Venécia/ES
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    We seek to build this text based on data collected through interviews with the following regular school professionals: a geography reference teacher and a special education teacher who works in the Multifunctional Resource Room (SRM). It is important to note that these professionals worked at a municipal elementary school in the city of Nova Venécia. These interviews are part of the evaluative activities of the curricular component of Education and Inclusion in the Geography Teaching program offered at the Federal Institute of Espírito Santo -NovaVenécia Campus. The activity consisted of three stages: conducting interviews with the aforementioned professionals who work in the municipal network of Nova Venécia, transcribing their statements, and writing the article. This article is the result of this activity. Therefore, in this work, we will address the Specialized Educational Assistance, in its complementary character, and argue that collaborative work can be a way for specialized educational assistance to complement the curriculum experienced in the regular classroom. We have a dialogue with the main documents that discuss specialized educational assistance and with authors such as Prieto (2006), Capellini (2004), and Magalhães (2001). We understand that even though Specialized Educational Assistance is recognized by law, it does not necessarily mean that it is being adequately implemented in everyday school life, as there are great challenges to the implementation of this device. In other words, it is not enough for rights to be supported by normative documents.

  • português

    Buscamos construir esse texto a partir dos dados coletados por meio de entrevistas realizadas com os seguintes profissionais da escola regular: professor referência em Geografia e a professora de educação especial que atua na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). Destacamos que os profissionais atuavam numa escola municipal de ensino fundamental no município de Nova Venécia. Tais entrevistas compõem uma das atividades avaliativas do componente curricular de Educação e Inclusão do curso de Licenciatura em Geografia, ofertado no Instituto Federal do Espírito Santo-Campus Nova Venécia. A atividade consistia em três etapas: a realização das entrevistas com os profissionais citados anteriormente que atuam na rede municipal de Nova Venécia, a transcrição de falas e a escrita do artigo. Este artigo é fruto desta atividade. Portanto, nesse trabalho, abordaremos o Atendimento Educacional Especializado, no seu caráter complementar e defendendo que o trabalho colaborativo pode ser uma via para que o atendimento educacional especializado se constitua complementar ao currículo vivenciado na sala de aula regular. Realizamos um diálogo com os principais documentos que discutem o atendimento educacional especializado e com autores como Prieto (2006), Capellini (2004), Magalhães (2001). Entendemos que mesmo que o Atendimento Educacional Especializado esteja reconhecido por lei, não significa que está sendo implementado adequadamente nos cotidianos escolares, pois são grandes os desafios para a efetivação desse dispositivo; ou seja, não basta os direitos serem respaldados pelos documentos normativos.