Recursos educativos digitales abiertos y su proceso de desarrollo: Una mirada metodológica

• Autores: Miguel Ángel Palomino Hawasly, Glenis-Bibiana Álvarez-Quiroz, Julio José Rangel Vellojín
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 48, Nº. 7, 2023, págs. 356-362
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo presenta una metodología de desarrollo de recursos educativos digitales abiertos, denominada MEDEREDA. Se analizan sus aspectos estructurales y funcionales, así como también se describe cada una de las etapas que la conforman. Por otra parte, se diseña un instrumento de valoración basado en seis criterios lo que permitió establecer el nivel de aceptación y apropiación que tiene esta metodología en la población objeto del estudio cuya muestra está conformada por 17 docentes y 52 estudiantes pertenecientes a la licenciatura en informática con énfasis en medios audiovisuales de la Universidad de Córdoba, Colombia. Los resultados obtenidos muestran que, en todas las categorías evaluadas, el indicador asociado a “plenamente” obtuvo el mayor porcentaje por parte de los actores, ubicándose por encima del 55%, por lo que se deduce que la metodología fue identificada y comprendida en cada una de sus fases, posibilitando la ejecución de los procesos implícitos en ellas. MEDEREDA integra una serie de aspectos asociados a la caracterización del contexto, búsqueda, valoración y selección, así como unas fases de producción que enriquece el proceso de desarrollo desde las dimensiones pedagógicas, didácticas y técnicas lo que permite concluir que el proceso metodológico es consistente y altamente estructurado

  • português

    Este artigo apresenta uma metodologia para o desenvolvimento de recursos educacionais digitais abertos, denominada MEDEREDA. São analisados seus aspectos estruturais e funcionais, bem como a descrição de cada uma de suas etapas.

    Por outro lado, foi elaborado um instrumento de avaliação baseado em seis critérios para estabelecer o nível de aceitação e apropriação dessa metodologia na população estudada, cuja amostra é composta por 17 professores e 52 alunos pertencentes ao curso de Ciências da Computação com ênfase em mídias audiovisuais da Universidade de Córdoba, Colômbia. Os resultados obtidos mostram que, em todas as categorias avaliadas, o indicador associado a "plenamente" obteve a maior porcentagem dos atores, ficando acima de 55%, de modo que se pode deduzir que a metodologia foi identificada e compreendida em cada uma de suas fases, permitindo a execução dos processos implícitos nelas. O MEDEREDA integra uma série de aspectos associados à caracterização do contexto, busca, avaliação e seleção, bem como fases de produção que enriquecem o processo de desenvolvimento nas dimensões pedagógica, didática e técnica, o que nos permite concluir que o processo metodológico é consistente e altamente estruturado

  • English

    The present work shows a methodology for the development of open digital educational resources, called MEDEREDA. Its structural and functional aspects are analyzed, as well as a description of each of its stages. On the other hand, an instrument of evaluation based on six criteria, was designed to establish the level of acceptance and appropriation that this methodology in the study population, whose sample is made up of 17 teachers and 52 students belonging to the degree in computer science with emphasis on audiovisual media at the University of Cordoba, Colombia. The results obtained show that, in all the categories evaluated, the indicator associated with "fully" obtained the highest percentage by the actors, being above 55%, so it can be deduced that the methodology was identified and understood in each of its phases, enabling the execution of the processes implicit in them. MEDEREDA integrates a series of aspects associated with the characterization of the context, search, assessment and selection, as well as production phases that enrich the development process from the pedagogical, didactic and technical dimensions, allowing it to conclude that the methodological process is consistent and highly structured.