Estrategia de evaluación integral para el desarrollo de competencias de innovación en los estudiantes de bachillerato

• Autores: Wilmer Estuardo Barrionuevo Paguay, Concepción del Carmen Bedón Vaca
• Localización: Revista Redca, ISSN 2594-2824, Vol. 5, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista RedCA (octubre 2022-enero 2023)), págs. 1-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comprehensive evaluation strategy for the innovative competencies development in high school students
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    El presente proyecto hace referencia a procesos de evaluación integral para estudiantes de bachillerato. La introducción se dirige a validar una estrategia de evaluación integral que contribuya al desarrollo de las competencias innovadoras que requieren los estudiantes de Bachillerato General Unificado. Esta evaluación, es un proceso secuenciado capaz de desarrollar los saberes de aprendizaje que les permita conseguir a los estudiantes un nivel de desempeño óptimo para buscar soluciones, mejoras o cambios a los problemas personales y sociales, poniendo en práctica sus conocimientos científicos, habilidades, destrezas y actitudes. Como parte del método, la modalidad de esta investigación es de tipo cuasi experimental, longitudinal con alcances correlacional y explicativo. Se aplica un método empírico con la técnica de la encuesta a los estudiantes de la Unidad Educativa San Vicente Ferrer (Ecuador), estableciendo un pretest y postest. Se opta por una población de 353 y una muestra de 63 estudiantes. A la muestra se establece un grupo de control y un grupo experimental. Los resultados obtenidos, verifican una correlación media y significativa de las técnicas evaluativas de control, seguimiento y mejoramiento con las competencias de creatividad, emprendimiento, liderazgo y lenguaje digital. Además, se evidencia que la idoneidad de esta evaluación se desarrolla en tres fases fundamentales: diagnóstica, formativa y sumativa, las cuales, permiten conocer el avance del aprendiz, realizar las retroalimentaciones en su debido momento y buscar las técnicas necesarias para orientar al estudiante. Como bases de la discusión, se sostiene las teorías de investigaciones aplicadas en otros contextos y se aporta en técnicas, procesos y sujetos de evaluación para mejorar la adquisición de caracteres innovadores. En cuanto al aporte metodológico, se sugiere el trabajo en equipo, desarrollo de proyectos, aprendizaje entre pares y acompañamiento docente porque estos contribuyen con la formación profesional de los alumnos.

  • English

    This project refers to comprehensive assessment processes for high school students. The introduction is aimed at validating a comprehensive assessment strategy that contributes to the development of innovative competencies required by students of the General Unified High School. This evaluation is a sequenced process capable of developing learning knowledge that allows students to achieve an optimal performance level to seek solutions, improvements or changes to personal and social problems, putting into practice their scientific knowledge, skills, abilities and attitudes. As part of the method, the modality of this research is quasi-experimental, longitudinal with correlational and explanatory scopes. An empirical method is applied with the survey technique to the students of the San Vicente Ferrer High School (Ecuador) establishing a pre-test and a post-test. A population of 353 and a sample of 63 students were chosen. A control group and an experimental group were established for the sample. The results obtained verify an average and significant correlation of the evaluative techniques of control, monitoring and improvement with the competencies of creativity, entrepreneurship, leadership and digital language. In addition, it is evidenced that the suitability of this evaluation is developed in three fundamental phases: diagnostic, formative and summative, which allow knowing the progress of the learner, making the feedback in due time and seeking the necessary techniques to guide the student. As bases of the discussion, the theories of research applied in other contexts are supported, and the techniques, processes and subjects of evaluation are contributed to improve the acquisition of innovative characters. As for the methodological contribution, team work, project development, peer learning and teacher accompaniment are suggested because they contribute to the professional training of students.