Educación geográfica: resultados y experiencias sobre la pesquisa documental

• Autores: Katherine Dayanna Arévalo Suárez, Daisy Carolina Sánchez Sánchez, Liliana A. Rodríguez Pizzinato
• Localización: Revista Redca, ISSN 2594-2824, Vol. 3, Nº. 8, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista RedCA (octubre 2020 - enero 2021)), págs. 124-135
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Geographical education: results and experiences on documentary research
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta el resultado parcial de una investigación documental que toma aportes del Proyecto de Difusión del programa de Geografía y acompañamiento a colegios 2016-2022 – Diagnóstico y propuesta de formación en Geografía para la educación básica y media de la Universidad Externado de Colombia y del Ciclo de innovación de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), en el marco de la línea de investigación Educación geográfica, formación docente y ciudadana. Se aborda la relación entre educación y geografía para construir un estado de conocimiento particular en la indagación de la categoría de educación geográfica, con la intención de identificar desarrollos conceptuales, pedagógicos y metodológicos sobre la alfabetización espacial de escolares o ciudadanos y presentar los ejes analíticos reconocidos desde la pesquisa documental realizada. Además, este proceso vincula un ejercicio formativo de ingreso para nuevos miembros al Semillero de Investigación Formación y Educación Geográfica Itinerantes, con un trabajo diseñado por el mismo denominado Esquema de acompañamiento uno a uno, caracterizado por un ejercicio tutorial focalizado por parte de los miembros de base del semillero, en el cual además de aportar sus experiencias y saberes, aprenden a orientar un proceso y producir conocimiento en este caso sobre la relación entre geografía y educación. La actividad mencionada se asume como una parte importante en el fortalecimiento de habilidades, destrezas y competencias pedagógicas de los futuros docentes en ciencias sociales. Por otra parte, el artículo presenta algunas de las tendencias identificadas a nivel teórico y procedimental sobre las discusiones actuales frente a la educación geográfica, utilizando como metodología la estrategia de mapeamiento informacional bibliográfico con la elaboración de matrices de resumen y contenido para el registro y tematización de las fuentes consultadas. Así mismo, estos resultados permiten establecer semejanzas y diferencias en la revisión realizada en los dos proyectos; reconocer lo que se ha dicho frente a la categoría de educación geográfica y reflexionar la experiencia del proceso vivido como docentes en formación, sujetos y ciudadanos.

  • English

    The article presents the partial result of a documentary research that takes contributions from the Project of Dissemination of the Geography program and accompaniment to schools 2016-2022 – Diagnosis and proposal of training in Geography for basic and middle education of the Universidad Externado de Colombia and the Cycle Innovation of the Bachelor's Degree in Basic Education with Emphasis in Social Sciences of the Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), within the framework of the research line Geographical education, teacher and citizen training. The relationship between education and geography is addressed to build a particular state of knowledge in the research of the category of geographical education, with the intention of identifying conceptual, pedagogical and methodological developments on the spatial literacy of schoolchildren or citizens and presenting the analytical axes recognized from the documentary research carried out. In addition, this process links a training exercise of entry for new members to the hotbed of research Training and Geographical Education Itinerant, with a work designed by it called The Accompaniment Scheme one by one, characterized by a tutorial exercise focused by the base members of the seedbed, in which in addition to contributing their experiences and knowledge, they learn to guide a process and produce knowledge in this case about the relationship between geography and education. The above-mentioned activity is assumed as an important part in strengthening the skills pedagogical of future teachers in social sciences. Furthermore, the article presents some of the trends identified at the theoretical and procedural level on current discussions against geographical education, using as a methodology the strategy of bibliographic informational mapping with the elaboration of summary and content matrices for the registration and theorization of the sources consulted. Likewise, these results allow to establish similarities and differences in the review carried out in the two projects; recognize what has been said in the face of the category of geographical education and reflect on the experience of the process lived as teachers in training, subjects and citizens.