Alfabetização em tempos de pandemia: universidade e escolas em interface

• Forneck, Kári Lúcia ^[1] ; Kieling Bublitz, Grasiela ^[1] ; Scherer, Natália Taís ^[1] ; Benini, Érika Luíse ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Taquari - Univates
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 17, Nº. 36, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con)Textos Linguísticos), págs. 184-202
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Literacy in pandemic times: university and schools in interface
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The article presents the results of the interventions of the project Alfabeletrando – Laboratório de Alfabetização, a partnership between a university and a municipality in Serra Gaúcha-RS, which aimed to help about 140 children from 1st to 4th grade with difficulties in acquiring the alphabetic principle, due to the context pandemic. The methodology consisted in the proposition of three months of interleaved didactic interventions that took place in two days a week, in the after-school hours. In order to assess the learning process, the Phonological Awareness Assessment Test (PAAT) was applied at the beginning and at the end of the interventions, in a sample of the intervention public. The results revealed a significant improvement in the development of specific skills of different levels of phonological awareness. We evaluate as positive the interface constituted between the university and the municipality in the implementation of an action to mitigate the effects of the pandemic on the literacy process of children.

  • português

    O artigo apresenta os resultados decorrentes das ações do projeto Alfabeletrando – Laboratório de Alfabetização, uma parceria entre uma universidade e um município da Serra Gaúcha-RS, que objetivou auxiliar cerca de 140 crianças do 1º ao 4º ano com dificuldades na aquisição do princípio alfabético, decorrentes do contexto pandêmico. A metodologia consistiu na aplicação de três meses de intervenções didáticas intercaladas que ocorreram em dois dias por semana, no contraturno escolar. A fim de avaliar o percurso de aprendizagem, foi aplicado o Teste de Avaliação da Consciência Fonológica (TACF) no início e no final das intervenções, em uma amostra do público de intervenção. Os resultados revelaram uma melhora significativa no desenvolvimento de habilidades específicas de diferentes níveis de consciência fonológica. Avaliamos como positiva a interface constituída entre universidade e poder público na concretização dessa ação de mitigação dos efeitos da pandemia no processo de alfabetização de crianças.